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1、（滬教牛津版）一年級英語上冊教案 Unit 1 Period 1 一、 教學說明 1． 今天是小朋友進入小學的第一節(jié)英語課，所有的學生都表現(xiàn)出對英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對英語學習持久的興趣和熱情。 2． 班級中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識基礎(chǔ)和認知能力。教師應主動地去了解學生，這對今后的教學工作十分重要。 二、 教學內(nèi)容 1． 認知內(nèi)容：能聽懂會說Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 等問候語。 2． 能力要求：學

2、會用-Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 來問候和交流。 3． 情感態(tài)度：通過學生對本課問候句子的學習，培養(yǎng)學生講文明的良好習慣。并鼓勵學生用這些問候語與新同學交朋友，增進新生之間的了解和友誼。 三、 教學步驟 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation warmer Enjoy the song of page 6. 歌曲緩解了小朋友第一次上課的緊張心理。讓他們對這首歌曲旋律歌詞有初步感知。 Wh

3、ile-task procedure 1. Introduction Good morning. How do you do? 1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.) 2. Use the puppet to elicit the greetings. 玩偶玩偶的出現(xiàn)既吸引了小朋友的注意力，又便于新授對話的引出和示范。 2.Imitation Good morning. How do you do? 1.Teacher greets c

4、hildren with a warm embrace or handshake. Eg. T: I’m Frieda. P1: I’m Lucy. T: Good morning.(How do you do?) P1: Good morning. (How do you do?) T—Ps 2.Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class. P1: I’m Kitty. Good morning. Ps: Good morning, Kitty. P2: I’m

5、Jack. How do you do? Ps: How do you do, Jack? 老師和小朋友抱一抱，握握手，一下子拉近了師生間的距離。 由于這兩句問候的上下句是相同的，所以學生在模仿中就能和老師進行交流問候了。 讓小朋友在問候中漸漸熟悉同伴們的英文名字。 3． Getting to know you. T: Ask pupils to greet their groupmates . Ps: Do the groupwork. 學生可以根據(jù)自己的能力選擇一個到兩個句子和其他同學進行問候交流。 4．Introduction How are

6、 you? Fine, thank you. 5. Imitation How are you? Fine, thank you. 1. Enjoy the English song. 2. T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you. 3. Pupils listen and follow the teacher. 4. Encourage the more able students to practice wit

7、h the teacher. 5. Practise in pairs. 6. Practise the drill around the class. P1: How are you? P2: Fine, thank you. How are you? P3: Fine, thank you. How are you? (to P4) 歌曲為下面的新授做伏筆。 可用響板為句子朗讀打節(jié)奏，使句子的學習變得趣味十足。 利用多種形式的操練有層次的學習句型。 6. Song 1. Listen to the song.

8、llo. How are you?> 2.Encourage children to sing together. 在輕松快樂的歌曲中有效的鞏固今天所學的句型 Post-task activity Activity: Make friends. Encourage the children to make the friends in the class. e.g. --Good morning. I’m Jane. --I’m May. Good morning. --How are you? --Fine, thank you. 讓

9、學生用今天所學的句子與新同學交朋友，讓小朋友們在相互的交流和合作中豐富鞏固自己的知識。 Assignment 1. Read page 3 after the tape 2. Listen to the song (P6) and try to follow it. 四、 教學提示 1． 媒體準備： 玩偶、響板、歌曲磁帶 2． 教學關(guān)注點： 本課中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 對于一些從來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一問題，可從以下方面做努力。 1） 注重學習的過程，為學生的學習鋪好臺階； 2） 在小朋友們

10、喜歡的游戲、歌曲等活動中鞏固句子； 3） 多創(chuàng)設(shè)學生間的合作交流的機會，以緩解因差異造成的成效不一。 3． 資源分享： 九年義務(wù)教學課本3A有配套的歌曲：如 4． 設(shè)計思路： 1）這個單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學起來比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學習安排在本單元中的各課時中，讓小朋友在幾節(jié)課中，從感知到熟悉和學唱一步步的學習，這樣學起來既輕松又有成效。 2）由于Let’s talk的內(nèi)容適合剛?cè)雽W的一年級新生，所以將這部分內(nèi)容提前到第一課時來上。 5．教學反思： 1）句型最好板書出

11、示，加以認讀。加強音和形的聯(lián)系。 2）對于一些英語課堂用語可以進行提前感知，為下節(jié)課的學習做伏筆。 附送： 2019-2020年（滬教牛津版）一年級英語上冊教案 Unit 1 第一課時 一、 教學說明： 1．我們將面對的是一年級的新生，周圍的一切對這些孩子來講都是陌生的，他們對英語充滿著好奇和和期待。 2．大多數(shù)學生在入學前沒有系統(tǒng)的學習過英語，學生的認知能力和智力水平都是有差異的，作為教師，班級學生的英語狀況應盡量去了解以下，這樣有助于課堂的教學。 3．因為是新學期的第一節(jié)課，而且教學內(nèi)容是日常生活的一些問候語，因此盡量讓學生在寬松的學習環(huán)境中學習。 二、 教學內(nèi)容 1

12、） 認知內(nèi)容： a.能聽懂和會說How are you? Good morning, hello, hi等句子。 b.能對How are you? Good morning, hello, hi等有正確的應答。 2） 能力要求： 能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相應的情景中使用。 3）情感態(tài)度： 通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在相互交流中正確、自然地表達問候語，學習在禮貌用語的同時感知西方禮節(jié)。 三、教學步驟： PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE I.Pre-task preparation:

13、 1.warming up Teacher and Students introduce their English names through the games. e.g.: Hello, I am … 通過活動讓學生相互認識，如果學生沒有英語名字，教師可以讓學生選擇一個自己喜歡的名字。 2.Enjoying an English song: Students listen to the song , try to understand the meaning by teacher’s presentation. 學生在聆聽中感知歌曲的旋

14、律和歌詞的大意，為進一步學習歌曲做好準備 II.While-task procedure: 1.Introduction: Good morning& How are you? Fine, thank you. 1.Teacher shows a puppet to model the dialogue. e.g.:--Hello, Kitty. How are you? --Fine, thank you. 2.Introduce the characters of the book. e.g.: Sam, May, Ann. 教師和布娃娃之間的對話演示給學生，讓學生在

15、語境中感知并體驗。 課文是圍繞幾位學生的生活展開的，介紹課本的主人公很有必要。 2.Imitation: 1.Say a rhyme: Hello, hello, how are you? Fine, fine, thank you. Then try to sing a song. 2.Listen and read after the tape. 3.A dialogue: (Listen and act) Students act out the picture of page 3. The p

16、upils work in pairs or small groups. III. Post-task activity: A game: 1.Quick response. Encourage students to greet each other. 2.Show the pictures of the public people. Students greet them. E.g.: Hi, Yao Ming, how are you? 通過個別與群體之間的游戲，調(diào)動學生的學習熱情； 在模擬與公眾任務(wù)的對話中體現(xiàn)句型的真實語用功能。 V. Assignment

17、: Listening and speaking Listen to the tape and speak English with their family. 鞏固課堂學習內(nèi)容。 三、 教學提示： 1． 媒體準備： 布娃娃，圖片，錄音機，氣球等 2． 教學關(guān)注點： 1)學生對How are you? Fine, thank you.句式不易上口，教師要面向全體學生，鼓勵每一位學生都能大膽地說出口。 2)關(guān)注學生的學習英語習慣和興趣的培養(yǎng)，充分認識課外（包括家庭）是學生實踐英語的良好場所。 3)教師要通過純正的英語營造良好的教學氛圍，力求擴大學生的語言輸入量。 3． 資料

18、分享： 1）九年義務(wù)教育課本3A有配套的兩首歌曲： 如和， 教師也可以讓學生通過朗讀兒歌的方式誦讀歌曲。 2）教學參考1A第3頁也有讓學生記住名字的游戲。 4． 設(shè)計思路： 1）把Let’s talk部分提前主要是出于這部分的內(nèi)容情感的體驗多一點，交際性強一些，更有利于剛?cè)雽W的一年級新生。 2)課堂出示學生喜歡的公眾人物，可以讓教學活動更生活化。 5． 教學反思： 1）這一階段的學生的學習堅持能力教差。因此，教師要通過豐富的表情，生動的語言，有趣的教學內(nèi)容調(diào)動每一位學生的學習積極性。 2）英語名字的使用可以營造更好的英語教學氛圍。讓學生記住對方英語名字的游戲很多，如分小組（5-8人）拋氣球記名字：讓學生高呼學生名字然后拋氣球，聽到自己名字的學生呼喊其他學生，由此而記住名字。一般，學生在一、二周就可以自然的呼喚班里每一位學生的英語名字了。