《優(yōu)化師生關(guān)系 提高課堂教學(xué)質(zhì)量》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《優(yōu)化師生關(guān)系 提高課堂教學(xué)質(zhì)量（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、優(yōu)化師生關(guān)系 提高課堂教學(xué)質(zhì)量 摘 要：把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)送給每一位學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，全面了解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。課堂上做到以教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)，以育人為目標(biāo)，突出重點(diǎn)，精講巧練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 關(guān)鍵詞：信任學(xué)生；尊重學(xué)生；關(guān)心學(xué)生；因材施教 美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛。建立和諧的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用“親其師而信其道”

2、的心理效能，強(qiáng)化師愛(ài)的作用。做到把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。在課堂上，我把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生，用熱愛(ài)與尊重學(xué)生的行為去贏得學(xué)生對(duì)我的喜愛(ài)與信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互尊重的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們輕松愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 把激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，就是以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到成功的快樂(lè)。我在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法幫助各類(lèi)學(xué)生獲得不同程度的成功。因?yàn)椤俺晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望”。蘇霍

3、姆林斯基提醒我們，“無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！睂?duì)學(xué)生在課堂上的任何學(xué)習(xí)行為，諸如提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解、練習(xí)作業(yè)等，教師都要給予及時(shí)而積極的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持激勵(lì)——“你說(shuō)得真好！”“你真聰明！”“不要緊張，慢慢說(shuō)，老師知道你一定行！”“老師給大家三分鐘，比比看哪個(gè)小組最先把這個(gè)問(wèn)題研究明白”……我用充滿(mǎn)摯愛(ài)、信任與期待的藝術(shù)語(yǔ)言，不斷幫助學(xué)生樹(shù)立自尊自信，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，師生共享成功的樂(lè)趣。這種教與學(xué)的情感交流，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的“同頻共振”。 要想優(yōu)化師生關(guān)系，教師就要全面地了解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。了解學(xué)生不但要了解

4、學(xué)生的思想，還要了解學(xué)生的生活紀(jì)律；不但要了解學(xué)生的性格特征，還要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好；不但要了解學(xué)生的個(gè)人狀況，還要了解學(xué)生的家庭狀況；不但要了解學(xué)生在校的情況，還要了解學(xué)生在家的情況，從而為因材施教打下良好的基礎(chǔ)。 信任學(xué)生就是教師要以心換心，相信學(xué)生的能力，相信交給學(xué)生的任務(wù)學(xué)生都能精彩地完成，相信學(xué)生犯了錯(cuò)誤都能改正，相信學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律和社會(huì)公德，相信學(xué)生將來(lái)都能成為對(duì)社會(huì)有用的人。 尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格，特別要尊重學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊淖宰鹦目赡芨鼜?qiáng)些。教師不說(shuō)過(guò)頭話(huà)，更不能打罵學(xué)生。“你真笨，連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)！”“你的

5、腦袋是榆木疙瘩！”……這一類(lèi)話(huà)千萬(wàn)不能出自教師之口，否則，一個(gè)“北大”或者“清華”就被你給扼殺了！ 關(guān)心學(xué)生就是要關(guān)心學(xué)生的思想，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的紀(jì)律。不但在思想覺(jué)悟、道德文明建設(shè)等方面給予學(xué)生熱情的關(guān)心幫助，而且在生活小事上也要給予他們無(wú)微不至的關(guān)懷，和他們交朋友，使他們對(duì)你無(wú)話(huà)不談。 優(yōu)化師生關(guān)系，教師還要千方百計(jì)提高自己的業(yè)務(wù)能力和科學(xué)文化水平，講課做到妙語(yǔ)迭出、聲情并茂、引人入勝，使學(xué)生越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)、越聽(tīng)越想聽(tīng)。這就要求教師不斷更新自己的知識(shí)，刻苦鉆研新形勢(shì)下適應(yīng)素質(zhì)教育需要的教育教學(xué)新模式，探索新路子，大膽改革，不斷創(chuàng)新，從更高層次上熟

6、練駕馭教材，駕馭大綱，做到授課時(shí)居高臨下，游刃有余。 教師要提高自己的業(yè)務(wù)能力和科學(xué)文化水平，就要在備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課這四個(gè)環(huán)節(jié)上下足工夫。備課要做到腦中有“綱”，胸中有“本”，心中有“數(shù)”，手中有“法”；還要做到備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。寫(xiě)教案要做到有目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、授課時(shí)間、教學(xué)步驟、課堂練習(xí)、作業(yè)設(shè)置、板書(shū)設(shè)計(jì)、教后小結(jié)。說(shuō)課要做到說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)程序、教法學(xué)法，要做到明確教學(xué)的總體構(gòu)想、制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)、課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、教與學(xué)的基本思路。教課要做到教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)、育人為目標(biāo)，做到突出重點(diǎn)難點(diǎn)、精講巧練、思維訓(xùn)練、因材施教

7、、教學(xué)效率。評(píng)課要做到講課教師自評(píng)、本組教師初評(píng)、學(xué)科大組互評(píng)、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，要通過(guò)評(píng)課，促進(jìn)學(xué)綱的自覺(jué)性，促進(jìn)鉆研教材的積極性，促進(jìn)了解學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)改革的責(zé)任感。 此外，要想優(yōu)化師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效果，在課堂上，教師還要充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，在教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中必須做到六個(gè)盡量：盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦思考，盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，盡量讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)，盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，盡量引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。這六個(gè)盡量要貫穿于復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講授

8、、鞏固、總結(jié)等全部教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要做到導(dǎo)入有“磁性”，即教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀演示、故事設(shè)疑、情境創(chuàng)設(shè)等技能引起學(xué)生高度注意，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)熱情。 總之，要想優(yōu)化課堂教學(xué)效果，首先要優(yōu)化師生關(guān)系，而優(yōu)化師生關(guān)系，教師又起著關(guān)鍵作用。所以，每個(gè)教師要引起足夠的重視，從而使自己的教學(xué)工作如魚(yú)得水，更上一層樓。 參考文獻(xiàn)： [1]朱慕菊.走進(jìn)新課程與課程實(shí)施對(duì)比[M].北京師范大學(xué)出版社，2002-06. [2]俞道春.新課程中教師行為的變化[M].首都師范大學(xué)出版社，2001-01. （作者單位 河南省葉縣職教中心） 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)