《七年級(jí)歷史上冊(cè) 15 三國鼎立教案 華東師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史上冊(cè) 15 三國鼎立教案 華東師大版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第15課“三國鼎立” 第一部分 教學(xué)目標(biāo)分解 教學(xué)要求 教學(xué)內(nèi)容 知識(shí) 過程與方法 情感、價(jià)值觀 檢測(cè) 方法 識(shí)記 理解 應(yīng)用 分析 綜合 比較 概括 體驗(yàn) 感悟 評(píng)價(jià) 選擇 非選擇 三分天下 背景 ：曹操統(tǒng)一北方? √ √ 經(jīng)過：地點(diǎn)、時(shí)間結(jié)果 √ √ √ 意義 √ √ √ 地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 原因： √ 表現(xiàn)：曹操屯田、諸葛亮治蜀 √

2、 √ 影響 √ √ √ 意義 √ √ √ √ √ 第二部分 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 一、關(guān)于教材分析與處理 1、基礎(chǔ)知識(shí)： 1．知識(shí)識(shí)記 ①了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實(shí)。 ②知道曹操屯田、諸葛亮治蜀，衛(wèi)溫首達(dá)夷洲等基礎(chǔ)知識(shí)。 2．能力培養(yǎng) ①分析曹操統(tǒng)一北方的條件。 ②識(shí)讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會(huì)利用地圖講述戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。 ③識(shí)

3、讀“三國鼎立形勢(shì)圖”，了解三國所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。 ④討論“三國鼎立時(shí)期，為什么地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到顯著發(fā)展？” 3．情感教育與價(jià)值觀 ①明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向相對(duì)穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進(jìn)步。 ②認(rèn)識(shí)在三國鼎立形成的過程，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用。 ③認(rèn)識(shí)三國都重視經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，使江南和西南地區(qū)得到了一定的開發(fā)。 〖教學(xué)要點(diǎn)〗 1．重點(diǎn) 三國鼎立局面主要是通過曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)形成的，這兩點(diǎn)即是本課的重點(diǎn)，曹操統(tǒng)一北

4、方一是符合了歷史發(fā)展的趨勢(shì)，二是展現(xiàn)了曹操個(gè)人的雄才大略。赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的戰(zhàn)役，劉備、孫權(quán)聯(lián)合抵抗曹操，是三國鼎立局面形成的基礎(chǔ)。 2．難點(diǎn) 如何正確認(rèn)識(shí)三國鼎立是歷史的進(jìn)步，即怎樣看待三國分立這一局面；如何全面評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物是本課的難點(diǎn)。都是既要將三國歷史和《三國演義》有機(jī)結(jié)合，又應(yīng)還歷史的真實(shí)性，使學(xué)生對(duì)這段歷史有個(gè)真實(shí)的完整的了解。 〖教學(xué)建議〗 1．三分天下 ①面對(duì)軍閥混戰(zhàn)的局面，啟發(fā)學(xué)生分析曹操統(tǒng)一北方的條件，從而認(rèn)識(shí)到“挾天子以令諸侯”與“唯才是舉”是曹操高人一籌和過人之處的所在。官渡之戰(zhàn)既是曹操統(tǒng)一北方的關(guān)鍵一戰(zhàn)，又突出曹操以少勝多的靈活戰(zhàn)術(shù)。

5、使學(xué)生對(duì)曹操有個(gè)形象的了解。 ②介紹江東孫權(quán)勢(shì)力的穩(wěn)固，劉備“三顧茅廬”得到諸葛亮國輔佐后正伺機(jī)發(fā)展，使學(xué)生既了解三分天下的三種勢(shì)力的基本情況，又對(duì)孫權(quán)與劉備有了初步的印象。 ③赤壁之戰(zhàn)：一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，講述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過，體會(huì)整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的壯觀場(chǎng)面。二是思考“官渡之戰(zhàn)”打了勝仗的曹操為什么會(huì)敗在孫劉聯(lián)軍的手中？分析曹操兵敗的原因。三是明確赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)。曹操兵敗退回北方后再也無力南下；劉備趁機(jī)占據(jù)荊州取得了立足之地；孫權(quán)在江東的勢(shì)力得到了鞏固和發(fā)展。三股政治勢(shì)力旗鼓相當(dāng)，三分天下初露端倪。 ④明確三國鼎立的形成是在220年曹操去世后，曹丕廢漢獻(xiàn)帝稱帝建立魏國

6、，才正式進(jìn)入三國時(shí)期。此后蜀、吳相繼建國，三國鼎立局面出現(xiàn)。 ⑤運(yùn)用“三國鼎立形勢(shì)圖”，使學(xué)生了解三國各自統(tǒng)治的地盤，并能識(shí)別屬于當(dāng)今的省份。 2．地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ①曹操屯田分為民屯和軍屯，民屯主要是招募流民，按軍事編制，賦稅基本是對(duì)半開或六四開；軍屯主要是兵士，兵士平時(shí)屯田，戰(zhàn)時(shí)打仗。屯田一是解決了軍隊(duì)的口糧問題，避免了糧盡兵散，無敵自破的現(xiàn)象，為統(tǒng)一北方奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；二是對(duì)恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，安定流離饑民，穩(wěn)定社會(huì)秩序起到了重要作用。 ②諸葛亮治蜀一是大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)：開墾屯田，修浚都江堰，推廣“木牛流馬”，鹽鐵官營等，為四川成為天府之國奠定了基礎(chǔ)。二是“七擒七縱孟獲”改善了與云南、

7、貴州少數(shù)民族之間關(guān)系，對(duì)解除蜀國的后顧之憂，并發(fā)西南邊疆和加強(qiáng)民族融合有重大作用。 諸葛亮為輔助劉備實(shí)現(xiàn)興復(fù)漢室，統(tǒng)一天下奮斗了一生，強(qiáng)調(diào)其鞠躬盡瘁，死而后已的高風(fēng)亮節(jié)是中華民族傳統(tǒng)美德的表現(xiàn)。 ③孫吳開發(fā)和經(jīng)營江南一是促進(jìn)了江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；二是南北人民的共同開發(fā)促進(jìn)了民族的融合； 三是派衛(wèi)溫到臺(tái)灣，密切了大陸與臺(tái)灣的聯(lián)系。 認(rèn)識(shí)：經(jīng)過東漢末年軍閥混戰(zhàn)與兼并，終于形成魏、蜀、吳三分天下的局面。與東漢末年的混亂相比，三國鼎立有利于當(dāng)時(shí)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，是歷史的進(jìn)步。 應(yīng)該看到：由于三國統(tǒng)治者都比較注意各統(tǒng)治地區(qū)內(nèi)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)秩序的穩(wěn)定，與東漢末年的“白骨露于野，千里無雞鳴”的慘

8、象相比 ，確實(shí)是歷史的一個(gè)進(jìn)步，符合人民渴望社會(huì)安定的要求；由于當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)等原因，曹、劉、孫三個(gè)政治勢(shì)力誰也無法馬上統(tǒng)一全國，但三國鼎立的局面確實(shí)是走向全國統(tǒng)一的過渡環(huán)節(jié)。 （以上內(nèi)容主要來源于教師用書） 〖教學(xué)實(shí)錄〗 第一課時(shí) 〔復(fù)習(xí)舊課〕（約2分鐘） 師：今天，我們將學(xué)習(xí)第四單元分――《政權(quán)分立和民族大融合》，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一下導(dǎo)言的內(nèi)容： 三國兩晉南北朝時(shí)期，是我國由大一統(tǒng)走向分裂，又由分裂重新走向大一統(tǒng)的重要時(shí)期。民族大融合以及經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展，特別是南方經(jīng)濟(jì)地位的上升，為中國歷史注入新鮮血液，促使隋唐社會(huì)氣象煥然一新。（強(qiáng)調(diào)以上幾個(gè)黑體字，要求學(xué)生標(biāo)出來） 現(xiàn)在我們

9、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課，請(qǐng)同學(xué)們將書翻到： 第15課 三國鼎立 （板書，以下綠色黑體字為板書內(nèi)容） 〔閱讀教材〕（約10分鐘） 三國的歷史相信是大家最熟悉的一段歷史，下面給同學(xué)們10分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材，看書時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會(huì)要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。 〔合書布點(diǎn)〕（約10分鐘） △采點(diǎn)布點(diǎn) 學(xué)生閱讀完教材后，先指定二、三名同學(xué)講述教材內(nèi)容，然后由其他學(xué)生補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)當(dāng)有同學(xué)講述時(shí)，其他同學(xué)要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)（板書）。 （東漢末年

10、 黃巾大起義 軍閥混戰(zhàn) 董卓 名存實(shí)亡） 官渡之戰(zhàn)：北方統(tǒng)一 赤壁之戰(zhàn)：三國鼎立 魏蜀吳 曹操 北方 挾天子以令諸侯 唯才是舉 屯田 亂世之英雄 劉備 荊州→兩湖地區(qū)、四川 諸葛亮治蜀：經(jīng)濟(jì)、民族、軍事（成都平原、屯田、都江堰、木牛流馬；南中八郡、孟獲；五次北伐、五丈原、） 孫權(quán) 江東→完全擁有（荊州、揚(yáng)州、交州、廣州） 北方人口大量南遷、江南經(jīng)濟(jì)的長足進(jìn)步 山越人、 230年，孫權(quán)派衛(wèi)溫到夷洲（今臺(tái)灣）第一次 說明： 學(xué)生述點(diǎn)時(shí)，能講出許多故事，這里我強(qiáng)調(diào)要圍繞教材來探討問題，大家都比較熟悉的，就不要說了，希望同學(xué)們多提出自己的問題。想來在這么短的時(shí)間里讓學(xué)生提出問

11、題，也太為難學(xué)生了。只有一個(gè)同學(xué)提出“孫權(quán)稱王與稱帝有什么區(qū)別？” 絕大多數(shù)同學(xué)們都知道點(diǎn)曹操、劉備、諸葛亮的故事。對(duì)后面魏、蜀、吳三地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沒有多少同學(xué)注意到，這不是他們感興起的問題。這部分提到最多的是“七擒孟獲”。 △布點(diǎn)小結(jié) 通過同學(xué)們的講述，我感覺到大家對(duì)歷史還是比較有興趣的，對(duì)三國的歷史也相當(dāng)?shù)氖煜?，特別是對(duì)曹操、諸葛亮大家說的比較多。但大家在閱讀之后，沒有注意本課的重點(diǎn)，曹操為什么能統(tǒng)一北方，赤壁之戰(zhàn)的影響。 〔分層推進(jìn)〕 △再讀教材 △快速提問 ① 曹操為什么能統(tǒng)一北方？ ⑴“挾天子以今諸侯” 196年，曹操將漢獻(xiàn)帝遷到許，以天子的名義發(fā)號(hào)施令。 引

12、導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：齊桓公稱霸時(shí)“尊王攘夷”。 ⑵“唯才是舉” 引導(dǎo)學(xué)生回顧：東漢末年，地方官僚世族世代把持政權(quán)，左右選官。引入郭嘉所論曹操能戰(zhàn)勝袁紹的“十條必勝”：袁紹“所任唯親戚子弟”，而曹操“唯才所宜，不問遠(yuǎn)近”。 ⑶“亂世之英雄” 引導(dǎo)學(xué)生回答課文P83的思考題：曹操年輕時(shí)，結(jié)交名士橋玄。橋玄稱曹操是安天下的奇才。另一名士許劭卻非常瞧不起曹操，稱他是“清平之奸賊、亂世之英雄”。曹操聽了居然十分高興。他為什么高興？ 簡(jiǎn)單介紹有關(guān)資料，然后讓學(xué)生回答。 以上三點(diǎn)多為學(xué)生自己在書找出來。補(bǔ)充以下內(nèi)容： ⑷ 屯田 引導(dǎo)學(xué)生在教材P82頁找出有關(guān)曹操屯田的史實(shí)，并聯(lián)系漢武帝時(shí)期的河西屯田

13、。 (5) 略述東漢末年的社會(huì)狀況，要求學(xué)生在課文中標(biāo)出：黃巾大起義、董卓、名存實(shí)亡。強(qiáng)調(diào)中原地區(qū)的混戰(zhàn)，給人民帶來深重的災(zāi)難，統(tǒng)一是符合人民利益的，是人心所向。(曹操統(tǒng)一北方的客觀原因) (6)官渡之戰(zhàn) 200年 曹操 ≡ 袁紹 以少勝多，基本統(tǒng)一北方 根據(jù)各班的情況補(bǔ)充有關(guān)官渡之戰(zhàn)的故事。 (以上內(nèi)容用了一課時(shí)) 第2課時(shí) 提問：曹操為什么能統(tǒng)一北方？ 官渡之戰(zhàn) 200年 曹操 ≡ 袁紹 以少勝多，基本統(tǒng)一北方(板書) ①要求根據(jù)以上板書，寫出赤壁之戰(zhàn)的內(nèi)容。 赤壁之戰(zhàn) 208年 曹操 ≡ 孫劉聯(lián)軍 以少勝多，為三國鼎立奠定了基礎(chǔ) ②要求學(xué)生對(duì)比兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，知道“少”的一

14、方是誰？“勝”的一方是誰？思考曹操在這兩和戰(zhàn)爭(zhēng)中勝敗的原因是什么？ ⑴謀略：指出袁紹與周瑜、魯肅、黃蓋、諸葛亮之間的差距?！盎鸸ァ被馃秊醭?、火燒曹軍。指明“火攻”是黃蓋想到的計(jì)謀，不是《三國演義》所說的是諸葛亮與周瑜同時(shí)想到的，強(qiáng)調(diào)《三國演義》是小說，是允許虛構(gòu)情節(jié)的，它不是歷史的真實(shí)。 ⑵揚(yáng)長避短：曹軍之長，袁軍之短；孫劉聯(lián)軍之長，曹軍之短。 ⑶驕傲自大 指導(dǎo)學(xué)生看教材中的“朗誦”部分(蘇軾《前赤壁賦》)：點(diǎn)明“曹孟德”、“橫槊賦詩”。 ③赤壁之戰(zhàn)前后，曹操、孫權(quán)、劉備勢(shì)力范圍的變化： 曹操 北方 → 退回北方 孫權(quán) 江東 → 完全擁有江東：荊、揚(yáng)、交、廣四州。 劉備 荊州

15、→ 兩湖、四川 ④要求學(xué)生標(biāo)明“三國鼎立局面最終形成”，掌握魏、蜀、吳三國的建立及其統(tǒng)治地區(qū)。并要求學(xué)生完成教材P83的“史實(shí)辨析”。 曹操的旗幟不應(yīng)該出現(xiàn)“魏”這點(diǎn)學(xué)生能區(qū)別，諸葛亮的“蜀丞相”學(xué)生沒能看出問題。 ⑤地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 本目內(nèi)容，我采用了為學(xué)生指出要點(diǎn)的方法 (詳見布點(diǎn)構(gòu)圖)，強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)內(nèi)容： ⑴屯田 曹操與諸葛亮 ⑵諸葛亮對(duì)南中八郡：恩威并濟(jì)，七擒孟獲 孫權(quán)對(duì)山越人“強(qiáng)者為兵，羸者補(bǔ)戶”的強(qiáng)迫政策 ⑶中國歷史上第一次有明確記載的大陸與臺(tái)灣大規(guī)模交往的史實(shí)：衛(wèi)溫到夷洲 ⑥要求學(xué)生思考教材P82“武侯祠對(duì)聯(lián)”中“能攻心則反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)；不審勢(shì)即寬嚴(yán)皆誤

16、，后來者治蜀要深思?！钡暮x。下節(jié)課提問。 〖教學(xué)資料〗 調(diào)寄《臨江仙》（《三國演義》） 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。 第三部分 教學(xué)效果檢測(cè) 一、選擇題 1、官渡之戰(zhàn)”的性質(zhì)是（ ） Ａ．軍事割據(jù)集團(tuán)的爭(zhēng)霸兼并戰(zhàn)爭(zhēng)Ｂ．農(nóng)民起義軍反封建王朝的戰(zhàn)爭(zhēng)Ｃ．全族內(nèi)部爭(zhēng)奪中央政權(quán)的混戰(zhàn)Ｄ．少數(shù)民族反對(duì)民族壓迫的戰(zhàn)爭(zhēng) 2、“淝水之戰(zhàn)”是一次著名的以少勝多的戰(zhàn)役，此戰(zhàn)后對(duì)當(dāng)時(shí)政治格局產(chǎn)生了重要影響，下列關(guān)于淝水之戰(zhàn)后的表述,不正確的是（ ） A．北方少數(shù)民族繼續(xù)內(nèi)遷

17、B．前秦統(tǒng)一了黃河流域 C．北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài) D．東晉在南方取得暫時(shí)穩(wěn)定 3、“奠定“三國鼎立”基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是（ ） 官渡之戰(zhàn)B．赤壁之戰(zhàn)C．巨鹿之戰(zhàn)D．淝水之戰(zhàn) 4、通過對(duì)官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，我們知道下列表述不正確的是（ ） A．它們都是以少勝多的著名戰(zhàn)例 B．這兩次戰(zhàn)役間隔了一個(gè)多世紀(jì) C． 戰(zhàn)后都使我國北方陷入分裂和混亂狀態(tài) D．告訴我們一個(gè)做人的道理：驕傲使人失敗 5、下列圖示表示三國鼎立的示意圖，其中大致準(zhǔn)確的是（） 6、四川成都有座“武候祠”吸引不少游客的朝拜，“武候祠”的主人是（ ） A．曹操B．劉備C．諸葛亮D．孟獲

18、 7、唐代大詩人杜甫有句名詩“三顧頻繁天下計(jì)，西廂開濟(jì)老返心”這是對(duì)誰的評(píng)價(jià)（ ） Ａ．劉備Ｂ．孫權(quán)Ｃ．諸葛亮Ｄ．秦瓊 8、文學(xué)名著《三國演義》刻畫了三國時(shí)期許多鮮活的人物形象，下列人物中不是“三國時(shí)期”的是（ ） Ａ．曹操Ｂ．張飛Ｃ．諸葛亮Ｄ．王猛 9、杜甫：“功蓋三分國，名成八陣圖”，指的是（ ） A．曹操 B．周瑜 C．孫權(quán) D．諸葛亮 10、三國時(shí)期,各國都注意發(fā)展生產(chǎn),在吳國最發(fā)達(dá)的是（ ） A．紡織業(yè) B．造船業(yè) C．制瓷業(yè) D．農(nóng)業(yè) 11、下列不屬于諸葛亮治蜀內(nèi)容的是（ ） Ａ．重視水利Ｂ．減輕賦稅Ｃ．聯(lián)絡(luò)臺(tái)灣Ｄ．開發(fā)西南 12、下列發(fā)展經(jīng)

19、濟(jì)措施中屬于曹操采取的是（ ） Ａ．下令軍屯和民屯Ｂ．重視水利，積極整修都江堰 Ｃ．廣泛推廣木牛流馬Ｄ．實(shí)行鹽鐵官營，發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)。 13、三國鼎立局面形成的標(biāo)志是（ ） A．曹軍企圖統(tǒng)一天下失敗B．魏政權(quán)的建立C．蜀政權(quán)的建立D．吳政權(quán)的建立 14、中國有許多歷史悠久的城市，我們常說的“六朝古都”指的是今天的（ ） Ａ．西安Ｂ．北京Ｃ．洛陽Ｄ．南京 15、北方少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷開始于（ ） A．東漢末年 B．西晉初年 C．前秦時(shí)期 D．南朝時(shí)期 16、天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。實(shí)現(xiàn)三國兩晉南北朝時(shí)期短暫統(tǒng)一的朝代是（ ） A．北魏 B．

20、東晉 C．西晉 D．前秦 17、臺(tái)灣自古是中國的領(lǐng)土，伴隨著兩岸直航的實(shí)現(xiàn)，兩岸交流日益密切。公元230年，孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫率萬人船隊(duì)到達(dá)臺(tái)灣，加強(qiáng)了臺(tái)灣和內(nèi)地的聯(lián)系。當(dāng)時(shí)的臺(tái)灣被稱為（ ） A．臺(tái)灣 B．夷洲 C．琉球 D．柴桑 18、東南沿?，F(xiàn)在是我國最發(fā)達(dá)的地區(qū)。但在魏晉南朝之前，江南地區(qū)一直落后與北方，促成南朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)開始趕上北方的最重要的客觀原因是（ ） A.南方自然條件優(yōu)越 B.北方先進(jìn)生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)傳入南方 C.北方勞動(dòng)人民大量南遷 D.南朝統(tǒng)治者注意調(diào)整統(tǒng)治政

21、策 19、江南水土肥沃，有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。江南稻田開始使用綠肥，牛耕也得到普遍推廣的時(shí)期是( ) A.三國時(shí)期 B.西晉后期 C.東晉時(shí)期 D.南北朝時(shí)期 20、關(guān)于北魏孝文帝改革的影響，下列說法中不正確的是（ ） A.使少數(shù)民族在語言、服飾、風(fēng)俗習(xí)慣上逐漸與漢族趨同 B.使中原文化得到了豐富和發(fā)展 C.使三國鼎立局面結(jié)束 D.促進(jìn)了民族融合 21、我國自古是一個(gè)多民族的國家，從古至今各民族之間友好相處。某電影制片廠要拍一部反映南北朝時(shí)期我國少數(shù)民族與漢族友好關(guān)系的影片，下列材料那個(gè)可以被選?。? ） A．七擒孟獲

22、 B．孝文帝改革 C．張騫出使西域 D．竇固出擊北匈奴 二、非選擇題 21、圖說歷史 三國鼎立形勢(shì)圖 (1)請(qǐng)?jiān)谏蠄D的三個(gè)方框中，填出大致方位上的三個(gè)國家的名稱。 (2)請(qǐng)用表格的方式表達(dá)出三個(gè)國家的建立者、建立時(shí)間及都城、范圍。 22、閱讀下列引文，并回答問題。 曹操不僅是一位政治家、軍事家，同時(shí)也是一位詩人，他的很多詩氣度豪邁，盡顯自己的人生理想，如“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！背浞煮w現(xiàn)他的政治抱負(fù)。 請(qǐng)回答： （1） 這首詩抒發(fā)了曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)和雄心壯志，想一想，他當(dāng)時(shí)的雄心壯志是什么？ （2） 為什么曹操在官渡之戰(zhàn)中以少勝多，而在赤壁之戰(zhàn)中卻以多敗于少？ （3） 赤壁之戰(zhàn)所帶來的影響是什么？ （4） 曹操在兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中的不同結(jié)局，給我們哪些啟示？