《教科版一年級上冊《d t n l 3》WORD版教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教科版一年級上冊《d t n l 3》WORD版教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版一年級上冊《d t n l 3》WORD版教案 教學目標： ?? 1.學會d 、 t、??n 、 l?? 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 ?? 2.學會d、??t 、 n、??l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 教學重點：聲母d、??t、??n、??l的形狀及它們與韻母的拼讀 教學難點：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。 教學過程： 一、復習導入 1.復習聲母：b、p、m、f 并讓學生回憶記憶的方法。 2.復習音節(jié)：ba 、 fo、ma、 po 二、聲母音的教學 1.拼音樂園里可熱鬧

2、了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、??t 、 n 、 l 及直觀圖。 2.小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。 3.學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n??、l 糾正的發(fā)音。 三、聲母形的教學 1.屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l

3、l。） 2.你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……） 3.他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？ （d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ;l和 i） 四、聲母與單韻母的拼讀教學 1.翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單

4、韻母相拼的音節(jié)。 2.屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。 五、指導書寫 1.指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？ 2.教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。 3.教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。 六、鞏固練習 1.學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討

5、論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。 2.“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵個大蘋果。 附送： 2019-2020年教科版一年級上冊《g k h 3》WORD版教案 教學目標： 1.學會聲母g k h讀準音，認清形，正確書寫。 2.讀準聲母與單韻母相拼的音節(jié)，借助情景圖，引發(fā)學習興趣。 教學重點：學習聲母g k h 教學難點：讀準聲母與單韻母相拼的音節(jié) 教學準備：多媒體課件 教學過程： 　　 第一課時 一

6、、觀察情境圖。 　　師：(課件出示情境圖)圖上畫了些什么人? 　　生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。 　　生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。 　　師：你看得真仔細！ 　　生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。 　　師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘 氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學生將自己在數(shù)學課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個學生高高的舉起了手） 　　生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。 　　師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？ 　　生：是想出來的。因為

7、我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。 　（學生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界） 　　師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。 ?。ㄆ渌麑W生熱烈的掌聲響起，那學生高興的坐下了） ?。ㄟ@么一表揚，學生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，如果再說下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了?？擅鎸@么多想說話的孩子，不讓他們講嗎？） 　　師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說的話，說給小組里的同學聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。 ?。ㄐ〗M四人，一人說，三人聽。） 　　反饋，交流。 　　生：我愛喝水，h h h. 　　師（豎起

8、大拇指）：真能干，已經(jīng)會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎？ ?。ㄍ瑢W的示范是最有實效性的。我順勢必告訴學生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛g g g 。這樣的探究體驗激發(fā)了學生學習的興趣和創(chuàng)新精神。） 　　第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個小孩子坐的椅子是特別的，像個h字。（對對，其余同學大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說） 　　師：細心觀察，勇于發(fā)表自己的想法，真是好樣的！ 　　生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅

9、子上，喝茶。 　　第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。 　　第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個聲母。g k h 。 　　班里最頑皮的一個小孩子，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g，這個K字，我在照相的時候看見過。 　（兒童學習漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于我們現(xiàn)在的入學兒童來說，b p m f g kh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。） 第二課時 一、復習： 出示音節(jié)卡片：bà mā 1.指名讀并復習音節(jié)，聲母，韻母 2.明確：聲母＋韻母＝音節(jié) 二、學習兩拼音節(jié)。 出示音節(jié)：gɑ kɑ hɑ ge ke he gu ku hu 1.學生指出這些音節(jié)的聲母、韻母，學生認讀。 2.指名說說如何拼讀。 3.小組內(nèi)成員互幫助學。 三、擴展活動 1.用以上音節(jié)，口頭組詞。 2.先拼讀，在口頭組詞說話 四、猜謎活動 指名拼讀謎面，其他學生猜謎底。 五、作業(yè)：想家長描述文中的情境圖 板書設計： g k h gɑ kɑ hɑ ge ke he gu ku hu