《教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《我們知道的磁鐵》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《我們知道的磁鐵》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《我們知道的磁鐵》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、磁鐵有各種各樣的形狀。 2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。 過(guò)程與方法 1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。 2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。 2、樂(lè)于表達(dá)和交流。 3、激發(fā)探究興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入： 1、寶刀傳說(shuō)。

2、（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來(lái)越結(jié)實(shí)，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒(méi)什么特別的，卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái)，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì)被它吸住，力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒(méi)傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？ 2、聽(tīng)完了寶刀的傳說(shuō)，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！ 3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁

3、鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會(huì)聽(tīng)我的指揮？ 4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。 二、我們對(duì)磁鐵的了解： 1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？ 2、請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫(huà)出或者寫(xiě)出對(duì)磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。 3、小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。 （1）、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。 （2）、評(píng)比得出最佳

4、表現(xiàn)組。 三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)： 1、形狀 （1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示） （2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來(lái)：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。） （3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？ 2、用途 （1）、哪些地方用到了磁鐵？ （2）、磁鐵在這些地方有什么作用？ （學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開(kāi)思路。） 3、性質(zhì) （1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？ （2）、我們能

5、把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫(xiě)下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。 （3）、交流匯報(bào)。 四、總結(jié)延伸： 1、回顧寶刀傳說(shuō)和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦！ 2、對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們知道的磁鐵 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《指南針》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。 過(guò)程與方法 用指南針確定方向。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。 2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛(ài)祖

6、國(guó)的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定方向。 【教學(xué)難點(diǎn)】 利用指南針確定方向，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:指南針。 教師準(zhǔn)備:有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情景引入： 一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來(lái)眼看一場(chǎng)大雨要來(lái)臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會(huì)比較安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來(lái)幫助船長(zhǎng)確定方向啊？（指南針） 二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造： 1、大

7、家見(jiàn)過(guò)指南針嗎？說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。 2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？ 3、小朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！ 4、學(xué)生閱讀討論。 5、交流匯報(bào)：下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題？ 6、不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來(lái)了解一下指南針的發(fā)展歷程。 （放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向、司南、指南車、指南魚(yú)、各

8、種各樣的羅盤(pán)及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí)，也可以介紹書(shū)本知識(shí)。） 三、用指南針定方向： 1、通過(guò)剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對(duì)指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來(lái)了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。 2、觀察教學(xué)用的指南針。 （1）、指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤(pán)、盒子組成。） （2）、磁針的哪一端指北，哪一端指南？ （3）、方位盤(pán)上的方向是怎么表示的？ 3、 用指南針定方向。 （1）大家會(huì)使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。 （2）交流指南針的使用方法。 （3） 用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。

9、 （4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國(guó)旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。 四、總結(jié)延伸： 1、今天我們一起了解了指南針的歷史，此時(shí)此刻大家最想說(shuō)些什么？（希望學(xué)生能說(shuō)出人類的偉大；應(yīng)為勞動(dòng)人民的創(chuàng)新精神所感動(dòng)；指南針給人類帶來(lái)了方便、我也想做一個(gè)指南針等。） 2、我們用指南針還能做什么？ 五、課后思考題： 1、我手上有一個(gè)磁鐵，把它放進(jìn)一個(gè)口袋，誰(shuí)能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個(gè)口袋？需要什么器材來(lái)幫助？ 2、一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測(cè)出來(lái)嗎？想一想怎么來(lái)判斷？怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說(shuō)明口袋里的是鐵還是磁鐵？經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小朋友們有什么想法？特別是對(duì)大家在使用指南針的時(shí)候有什么啟示？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：