《江蘇省洪澤外國語中學七年級歷史上冊 第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省洪澤外國語中學七年級歷史上冊 第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)學案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、江蘇省洪澤外國語中學七年級歷史教學案 第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) 【學習目標】 1、了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻；匈奴與兩漢的關(guān)系；漢武帝時期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴；呼韓邪單于歸漢和昭君出塞。 2、通過學生的探究與思考，①分析衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用。②比較漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴的不同政策及原因。 3、通過本課的學習，使學生認識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。昭君出塞促進了漢匈的友好相處，受到后人的稱贊。 重點和難點 1、重點：冒頓統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大破

2、匈奴 2、難點：正確理解當時的民族關(guān)系是本課的難點。 【學習過程】 一、獨立試航（預習課文，自主完成基礎(chǔ)知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題） 1、匈奴族在 過著游牧生活。秦漢時期，其杰出首領(lǐng) 統(tǒng)一了蒙古草原，建立起強大的國家。匈奴族的 業(yè)興旺發(fā)達； 業(yè)也發(fā)展起來， 被廣泛應用；一些匈奴人從漢族那里學會了 。 2、西漢 帝時，國力強盛，開始對匈奴進行大規(guī)模的反擊。 年，派大將 、 大破匈奴，奪回了 地區(qū)。 3、公元前

3、一世紀中期，匈奴分裂為幾部，其中一部的首領(lǐng) 向漢朝稱臣，并同西漢訂了 ，還向 帝請求和親，宮女 嫁給了他。 4、東漢時匈奴分裂為 兩部， 匈奴向漢稱臣內(nèi)遷； 匈奴經(jīng)常出兵攻打東漢邊境，后被東漢大將 、 擊敗，大部分向西遷徙 。 自己不能解決的問題有： 二、課堂合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高） （一）合作學習（內(nèi)交流自學成果→圍繞疑難點討論） （二）班內(nèi)交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化） 1、冒頓

4、為什么能統(tǒng)一蒙古草原？統(tǒng)一對匈奴的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響 ？ 2、為什么漢武帝時期出擊匈奴能夠取得勝利？衛(wèi)青、霍去病大破匈奴有何作用？ 3、結(jié)合所學的知識歸納：漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？昭君出塞有何歷史作用？ 4、探究：匈奴族在我國歷史上做出了哪些貢獻？西漢初年的“和親”與“昭君出塞”有什么不同？分析漢武帝以前和漢武帝時期西漢對匈奴政策的不同及其原因。 知識競賽：學生代表，選題回答；其他組同學可修正、補充；師及時引導、點撥、評價） 三、扣標整合（圍繞學習目標，梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)） 四、課堂鞏固 1、西漢初年，對匈奴采取“和親”政策，漢武帝時期對匈奴采取攻勢，導致這一

5、變化的主要原因是（ 　） A．漢武帝時期，經(jīng)濟繁榮，國力強盛　　 B.漢武帝態(tài)度比漢初皇帝強硬 C．漢武帝時，“和親”政策不起作用 　 D.漢武帝時匈奴勢力衰弱 2、有位同學暑假想要實地考察“昭君出塞”的歷史遺跡，請你告訴他應該去哪一城市（ ?。? A. 開封 B. 咸陽 C. 南京 D. 呼和浩特 3、漢武帝雄才大略，他的大一統(tǒng)在軍事方面的主要表現(xiàn)包括（ 　） ①奪取河套和河西走廊②派大將竇固、竇憲北擊匈奴③派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴④呼韓邪單于向漢稱臣 A.①② B.③④ C.①③ D.②

6、④ 4、昭君出塞的故事，在中國廣為流傳，已成為千古佳話。這是因為（ ?。? ①昭君和親促進了漢族和匈奴族的友好相處②昭君和親推動了漢匈的經(jīng)濟文化交流③昭君和親使我國北方地區(qū)再無戰(zhàn)亂④各族人民歷來希望和睦友好相處 A.①② B.①②③ C.①②④ D.③④ 5、現(xiàn)代史學家翦伯贊的詩句“何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年”，他所稱贊的歷史人物是（ ?。? A.霍去病　 B.張騫　 C.王昭君　 D.呼韓邪單于 6、“白馬如去，落日悲笳（胡笳）處處聞。此去妾心終許國，不勞辛苦漢三軍”從詩中可以看出作者肯定昭

7、君主要是因為（ ?。? A．昭君出塞是為了個人幸福 B．昭君出塞是為了報效國家，以國家的利益為重 C．昭君出塞加強了漢與匈奴的友好往來 D．昭君出塞是為了顯示一個不畏艱險的偉女子 8、閱讀下列材料，結(jié)合所學的知識回答問題。 材料一：“漢家青史上，計拙是和親。社稷依明主，安危托婦人。豈能將玉貌，便擬靜胡塵。地下千年骨，誰為輔佐臣?！? ──唐戎縣《詠史》 材料二、“昭君自有千秋在，胡漢和親識見高?！? ──董必武《謁昭君墓》 （1）從材料一中可看出“漢”對“胡”的政策是什么？并分析作者對此持何態(tài)度？ （2）材料一中的“婦人”和材料二中的“昭君”分別指誰？ （3）根據(jù)材料二和所學知識，如何評價“昭君”？ （4）結(jié)合所學知識，請你就如何處理好民族關(guān)系獻計獻策。