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1、第1課 人類的形成
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。
2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳說,母系氏族父系氏族形成的原因,特點。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
學(xué)習(xí)重點和難點:
重點是南方古猿 母系氏族社會到父系氏族社會的更替
難點是科學(xué)地看待人類歷史的發(fā)展進(jìn)程
課堂導(dǎo)入:
世界上很多民族都有自己古老的人類起源神話,比如我們中國流傳女媧造人說,而西方盛行所謂的上帝造人說。這些都終歸是神話傳說,沒有科學(xué)根據(jù),那么科學(xué)的人類人類起源論是什么?我們學(xué)習(xí)了第一課人類的形成就清楚了。
自主學(xué)習(xí):(用15分鐘時間閱讀課文,找出下列問題并記憶
2、)
一、人類的出現(xiàn)
1、多數(shù)人類學(xué)家認(rèn)為,現(xiàn)代人類可能是從 發(fā)展而來的,其特點是 、使用天然石塊、木塊做工具,還屬于 ,其生活地點是 。
2、正在形成中的人在使用天然工具的過程中學(xué)會了制造工具,最終與猿類分道揚鑣,出現(xiàn)了 ,人類大約是在 前形成。
3、我們把“完全形成的人”分為哪四個進(jìn)化階段?我們中國的元謀人,北京人,丁村人和山頂洞人分別屬于哪個進(jìn)化階段?
4、當(dāng)今世界上的黃、白和黑種人這三大人種是在什么進(jìn)化階段出現(xiàn)的?形成的原因是?
二、氏族社會:
3、
1、人類最初經(jīng)歷的是 ,分為 氏族和 氏族兩個時期。其共同點都是以血緣關(guān)系為紐帶實行公有制。不同點是: 。
2、父系氏族后期,由于 的發(fā)展,有了剩余產(chǎn)品,出現(xiàn)了 制和 制 ,原始社會開始解體。
合作探究:
1、課本第三頁動腦筋。
2、第五頁活動與探究。
精講點撥:
1、直立行走使雙手解放出來,為古猿學(xué)習(xí)制造和使用工具,促進(jìn)大腦發(fā)育提供了可能,是進(jìn)化史上具有決定意義的一步,而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉(zhuǎn)變之后產(chǎn)生的,
4、給人類生產(chǎn)生活帶來了革命性的變化,但并非決定性變化。
2、氏族社會的解體可利用圖示去理解:
達(dá)標(biāo)檢測:
1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉(xiāng),也是人類的發(fā)祥地,約300萬年前,生活在這里的早期人類是:
A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克羅馬農(nóng)人
2、人類最初經(jīng)歷的社會是:
A、原始人群 B、氏族社會 C、 奴隸社會 D、封建
5、社會
3、人類的形成經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化過程,其中具有決定意義的一步是:
A、使用天然工具 B、能直立行走
C、會制造工具 D、能采集果實
4、世界三大人種不包括:
A、白色人種 B、黃色人種 C、棕色人種 D、黑色人種
5、導(dǎo)致人種差異的主要原因是:
A、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響 B、進(jìn)化階段不同
C、體貌特征不同 D、封建社會生活習(xí)俗不同
6、材料一:人類的生產(chǎn)工具十分原始,物質(zhì)匱乏,人們必須依靠集體的力量才能生存。
材料二:人們不
6、再殺死戰(zhàn)俘,而是把他們變成奴隸,以便生產(chǎn)出更多的剩余產(chǎn)品。
(1)材料一反映的是人類社會的哪一階段?
(2)材料二反映的是人類社會的那一階段?為什么不再殺死戰(zhàn)俘?
(3)從材料一到材料二的原因是?
拓展提升:
父系氏族代替母系氏族的原因有?
(1)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展(2)手工業(yè)的進(jìn)步(3)男子主要從事犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位(4)婚姻關(guān)系相對穩(wěn)定,既知其母又知其父
A、(1)(2) B、(3)(4) C、(1)(2)(3) D、(1)(2)(3)(4)
課外作業(yè):
選做題:神創(chuàng)造了人,是對人類起源的錯誤解釋,但這類傳說為什么能流傳至今?多種渠道查閱資料,得出結(jié)論。
知識梳理?: