《一年級英語上冊 Unit7 Fruit教案 人教新起點》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級英語上冊 Unit7 Fruit教案 人教新起點（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級英語上冊 Unit7 Fruit教案 人教新起點 教學目標： １、提高學生的口頭敘述能力，運用句型：It has got…. . ２、掌握引申句型：Its name is… Its color is… .引申單詞，如：形容物品特征的單詞big—small long—short thin—thick sharp—blunt nice rough—smooth soft—hard sour sweet bitter hot salt 以及顏色的單詞。 ３、培養(yǎng)學生自主合作，主動探究的意識。 ４、培養(yǎng)學生自學能力。 ５、擴展學生知識面，培養(yǎng)學生綜合運用語言知識的能力。

2、教學內(nèi)容 １、單詞：peel pulp core ２、句型：It has got ….. . ３、描述某種果實的特征。 教學重點 學生能夠較為流暢的描述果實的特征，擴展學生的知識面。 教具使用 多媒體課件、錄音機、植物圖片、植物實物 教學過程 教師點撥 學生活動 一、導入。 運用新教室對學生的新奇感，激發(fā)學生的學習興趣。并導入主題：Plant 二、Review 通過復習引入課題。 復習內(nèi)容包括花、樹的各部分名稱，由學生回答 三、New lesson １、A game Guess in game . T : What about this par

3、t ? What are they ?（學生猜剩下的部分是什麼） T : Look !（出示正確答案） ２、出示課件 T : Look at this picture . What can you see ? 教師點出Fruit在這里的含義。 鼓勵學生擴充相應的果實單詞。 ３、講授新單詞 教師通過演示描述如：It is round . It is red and yellow . It is sweet . Guess ! What is it ? 由此神秘的導出道具：蘋果。 利用這個蘋果導出新授單詞：peel以及pulp core 教師帶領學生朗讀，突出重點音節(jié)。

4、４、游戲鞏固單詞 教師說單詞，學生出示相應的圖片并跟讀。如： T : Show me your “peel” ! Smell your cores . Kiss your pulp . ５、講授新句子 教師現(xiàn)場割開蘋果做演示。 T : It has got yellow peel . What’s the meaning of “It has got … .” ?（板書此句子） 教師順勢擴充有關味覺以及觸摸感覺的單詞。 四、鞏固操練 １、Listen and draw . ２、Listen and answer the questions . 1) Is it

5、 round ? 2) What color are the cores ? ３、反饋練習。 運用pear eggplant課件，完成游戲。 五、Play a game . 六、提高練習 學生描述自己在課下查到的有關果實的資料。 flower , stalk , leaves and roots . branches , trunk and roots . 學生紛紛發(fā)表自己的觀點如：S1 : Its leaves are big . S2 : Its trunk is short . 學生猜出各個部位是什麼并加以描述。 S : They are

6、fruits . （同意的學生舉手） 答對的學生非常高興 學生回答： green beans 、corns 、wheat 學生回答：果實 eggplant apple pear watermelon peanut potato tomato 學生查字典解決生詞，小組成員分工。 學生朗讀單詞。 S : Peel ! S : 它有。 學生運用此句型造句。 S1 : It has got red and yellow peel . 學生通過品嘗、觸摸蘋果表達自己的觀點。It’s sweet /cold /hard… . 學生聽錄音

7、畫出與錄音內(nèi)容一致的圖片。 學生聽錄音后回答這兩個問題。 S1 : No , it’s elliptical . S2 : They are black . 學生競猜，并描述這兩種果實，運用本節(jié)課所學句型。 學生每個小組都有一個盒子，盒子里放有一種果實，小組成員在規(guī)定的時間內(nèi)對這種果實加以描述，然后拿著盒子到講臺前描述，如果其他組的同學猜對，本組獲勝。 學生對此游戲非常感興趣。 有的學生描述榴蓮，有的學生描述茄子，還有的學生描述棗以及其他水果。 本節(jié)課設計意圖： 本節(jié)課教學依據(jù)新課改要求力圖體現(xiàn)以下幾點： 一、開放教學目標，以人為本，著眼學生的未來與發(fā)展。為

8、了使學生能夠更充分的參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，本節(jié)課著重設計了認知目標、能力目標和情感目標，不僅讓學生掌握一定的英語基礎知識與基本技能，而且注重培炎學生的交際意識、創(chuàng)新精神和實踐探究能力，并使他們在個性、情感、態(tài)度、價值觀等方面充分發(fā)展，以便為學生終身的可持續(xù)性發(fā)展打下基礎。 二、創(chuàng)設開放式問題情境，激發(fā)興趣，讓學生成為發(fā)現(xiàn)者。 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈?！彼裕谛恼n的導入上我精心設計了“引子”，采用Guess in game的游戲方式，給學生一個懸念，激起學生強烈的求知欲

9、和學習興趣，主動尋找答案，初步感知Fruit，學生自主學習Fruit的各部位名稱，并通過查字典解決其中的新單詞，理解其含義。這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，又為他們創(chuàng)設了一個主動探索和追求成功的意境，體現(xiàn)了英語學習的樂趣所在。 三、開放教學過程，主體參與，讓學生成為研究者。 開放式課堂教學的核心是使學生成為學習的主人，讓他們主動參與到知識的形成過程中去，自主學習體驗探究與成功的樂趣。本節(jié)課學生在初步感知了Fruit之后，還需要對Fruit的相關特征如：顏色、味道以及觸摸感覺等加以拓展，對于水果的味道與觸摸感覺，學生通過親口品嘗、直接觸摸得到相應的答案，以此激發(fā)學生參與的積極性。同時，展示學生

10、的研究資料不僅給學生提供了一個思考與合作、交流與創(chuàng)新的空間，而且培養(yǎng)了學生的實踐探究綜合能力，使學生所學知識得到鞏固與延伸，讓他們體驗到成功的快樂。 附送： 2019-2020年一年級英語上冊 Unit8 What can…(4)教案 蘇教牛津版 單元教學內(nèi)容簡析： ? 本單元的主要教學內(nèi)容是“詢問對方是否會做某事”。教學重點是Can you…? Yes, I can.教師在教學時盡量運用圖片、體態(tài)語等方法創(chuàng)設情景，以幫助學生形象直觀地理解這些句子的功能和意義。在學生熟悉這些句子后，教師應及時引導學生用這些日常交際用語進行綜合操練，以幫助學生進一步掌握所學內(nèi)容。在教學中，教師可

11、采用邊說句子、邊做動作的方法，強化學生記憶，活躍課堂氣氛。 單元教學要求 1.能聽懂、學會swim,skate,play football和paly chess，發(fā)音準確。 2.能聽懂、會說、會讀字母Rr,Ss和Tt。 3.能聽懂一般疑問句Can you…？并能用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。 4.Can you…？能使用一般疑問句？向人詢問和確認他人是否會做某事，語音語調(diào)正確。 5.會說歌謠A star。 單元教學重、難點： 1.能聽懂、學會swim,skate,play football和paly chess，發(fā)音準確。 2.能聽懂、會說、會讀字母Rr,Ss

12、和Tt。 3.能聽懂一般疑問句Can you…？并能用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。 4.Can you…？能使用一般疑問句？向人詢問和確認他人是否會做某事，語音語調(diào)正確。 單元教學安排： 共計三課時 第一課時：學習A部分 第二課時：學習B C部分 第三課時：復習D E部分 友情提示： 1.在教授單詞讀音時，可在帶領學生模仿錄音的基礎上，采用“開火車”讀單詞的方式操練，以加深學生對單詞讀音的記憶。 2.教師可通過游戲形式操練單詞。設計游戲時，要遵循由易到難的原則，如從簡單的執(zhí)行命令的的游戲，過渡到稍難的考察記憶與表達能力的游戲。 3.學生

13、在讀字母Ss時容易將音拖長，在讀字母Tt時也很容易把上下牙齒咬的過緊，教師在教學中應予以注意，并幫助學生讀準音。 The first period 教學內(nèi)容：A 教學目標： 1.知識目標： 能聽懂、學會swim,skate,play football和paly chess，發(fā)音準確。 2. 技能目標： 能聽懂、會說、會讀字母Rr,Ss和Tt。 3. 情感態(tài)度目標： 培養(yǎng)學生與他人交流，正確向他人詢問是否會做某事的能力。 教學重點、難點： 能聽懂、學會swim,skate,play football和paly chess，發(fā)音準確。 教學準備： 詞語卡

14、片、小黑板，flash. 教學過程： Step1 Free talk: T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: Open the door, please. S1: All right. T: Open the bags, please. Ss: All right. T: Open the books, please. Ss: All right. …… Step2 look and Learn 1.教師做游泳的動作引出單詞swim。

15、 2.教學單詞讀音，先帶領學生模仿錄音朗讀，再開“小火車”操練，以加深學生對單詞的印象。 3.以相同方法教學skate、play football和paly chess。 4.Listen and do，教師邊說單詞，邊請學生做出相應的動作，再由一生做動作，請其他學生說出單詞。 5.教師引導學生用I can…來說句子 S1：I can swim. S2: I can skate. …… Step3 Look and read 1）出示字母卡片Rr，示范發(fā)音，并引導學生觀察教師口型，聽清楚發(fā)音，靜聽幾遍以后，再模仿朗讀。 2）用類似的方法教學其他字母。 3）在朗讀例詞run

16、、star和taxi的時候，可以嘗試著讓學生跟著教師拼讀單詞，以進一步感受字母Rr,Ss和Tt。 Step4 Homework （1）聽錄音，朗讀單詞并練習用I can …來說句子。 （2）聽錄音，朗讀字母和例詞。 （3）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。 板書設計：? 教后筆記： The second period 復備時間 教學內(nèi)容：B C 教學目標： 1.知識目標： 能聽懂一般疑問句Can you…？并能用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。

17、 2.技能目標： 1.能使用一般疑問句Can you…？向人詢問和確認他人是否會做某事，語音語調(diào)正確。 2.會說歌謠A star 3.情感態(tài)度目標： 培養(yǎng)學生與他人交流，正確向他人詢問是否會做某事的能力。 教學重點、難點： 1.能聽懂一般疑問句Can you…？并能用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。 2.能使用一般疑問句Can you…？向人詢問和確認他人是否會做某事，語音語調(diào)正確。 教學準備： 卡片 錄音機 磁帶 教學過程： Step1 Free talk: T: I can swim. Whant can you do? S1: I can … 鼓勵學生

18、用學過的skate、run、jump、play football和paly chess 等單詞說句子。 Step2 Learn to say 1.教師在黑板上畫“？”引導學生問Can you…？教師回答Yes，I can.I can…(邊說邊做動作)在學生理解的基礎上引導他們運用句型進行同桌或小組操練。另外教師可補充No，I can`t的回答。 2.學生聽錄音，聽懂媽媽和Helen之間的對話。 3.帶領學生朗讀課文，要求讀swim。 4.鼓勵學生兩人一組操練對話或是互換角色對話。 Step3 Presentation 1.讓學生進行角色扮演表演對話。 2.結合以前學過的run

19、、jump、sing等單詞以同桌問答的形式進行操練。 Step4 Say a rhyme 1.? 組織學生完整地聽歌謠錄音。 2.? 引導學生學習歌謠中的單詞above。 3.? 幫助學生熟悉歌謠節(jié)奏，并讓學生跟著節(jié)奏自己朗讀。 4.? 引導學生跟讀、齊讀歌謠。 5.? 引導學生配以動作，有感情地朗讀、表演歌謠。 Step5 Assign homework （1）聽錄音，進行對話。 （2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。 （3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。 板書設計： ?教后筆記： The third period

20、 復備時間 教學內(nèi)容：D E 教學目標： 1.知識目標： 復習鞏固一般疑問句Can you…？用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。 2.技能目標： 復習用Can you…？向人詢問和確認他人是否會做某事，語音語調(diào)正確。 3.情感態(tài)度目標： 培養(yǎng)學生與他人交流，正確向他人詢問是否會做某事的能力。 教學重點、難點： 1.復習鞏固一般疑問句Can you…？用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。 2.復習用Can you…？向人詢問和確認他人是否會做某事，語音語調(diào)正確。 教學準備： 卡片 錄音機 磁帶 教學過程：

21、 Step1 Free talk: T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: I can swim. Whant can you do? S1: I can … T：Can you…？ S：Yse，I can.鼓勵學生用學過的skate、run、jump、play football和paly chess等單詞說句子。 Step2 Do a survey 教師在黑板上畫好一張表格,將相關的單詞用簡單的圖片表示,然后請學生做小老師,運用句型Can you

22、…?提問,其他學生作出相應的回答,最后由小老師在表格里打勾。 Step3 Practise （1）活動1： listen and number. ??? 先組織學生聽錄音，然后根據(jù)聽到的順序給圖片標上序號。 （2）活動2： Listen and march 教師先向學生解釋清楚題目的做法.要求學生聽錄音，根據(jù)圖片所示內(nèi)容進行練習 （3）學習活動3：listen and judge 教師先帶領學生操練所學字母，訓練學生的辨認能力，再做練習。 Step4 Homework （1）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。 （2）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語

23、。 板書設計： ??????? 教后筆記： 復備欄 復備欄 復備欄 復備欄 復備欄