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1、浙教版一年級下《我愛學習》教學設計 教學目標： 1、善于發(fā)現(xiàn)校園內、生活中的學習活動。 2、初步體會學習生活中的快樂，從而激發(fā)對學習生活的愛與興趣。 3、初步培養(yǎng)學生關注學習生活、體驗學習生活樂趣的意識與能力。 設計理念： 根據《品德與生活課程標準》的要求，讓學生在日常生活中尋找學習樂趣，激起愛學習的愿望，打破將學習僅限于課堂的狹義學習觀，從而對學生進行快樂積極，有創(chuàng)意的生活教育，童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，教師的每個教學環(huán)節(jié)力爭給兒童的終身發(fā)展打上好的基礎，在豐富多彩的生活中,積極創(chuàng)造學習機會，讓學生在生活中學到更多的知識。 活動準備： 學校開展一些有趣的活動

2、圖片，學生也準備一些自己的學習成果(最滿意的作業(yè)、手工、陶藝、繪畫作品、讀得最好的課文或詩歌，唱得最好的一首哥等等。) 活動指導： 努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，以兒童直接參與的表演、調查、采訪等一系列豐富多彩的活動為主要教學形式，體現(xiàn)寓教育于活動之中，教學活動在內容上既依據教材又不拘泥于教材，整節(jié)課上，讓學生愉快、輕松、主動、活潑地發(fā)學習，在活動的參與中情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步發(fā)展。 活動過程： 活動一 激起興趣，感受校園生活的豐富 (一)回憶、激趣 1、課件演示：第一冊識字(二)“比一比① ② ③ ④”，看動植物比大小、“多少”，走謎宮學生字等等。

3、2、看圖說一說比的結果，說說學習的感受。 3、老師小結導入新課。 是呀，我們利用電腦畫畫學語文多有趣，一看畫面就比出“大小”、“多少”利用走謎宮又讓我們輕輕松松記住了生字，接下來我們要比一比誰最愛學習，誰傾聽別人的發(fā)言最認真，就可以得“好學星”“神耳星”，誰回答的問題最有創(chuàng)意，就可以得到“智慧星”，哪個小組合作得好，就可以得到“互助星”。 4、小組合作學習。 分四人小組自由表述對一個對學期的小學生活的感受。如早上到校時的感受，上課鈴響時的感受，回答老師提問時的感受，課間活動時的感受等等。 5、學生匯報交流。 6、師：是呀，短短半年，讓我們感受到了那么多有趣的學習生活，老師也找到了一

4、些與你們一起學習的校園生活。 7、CAI展示學校豐富的學習生活，“六一”游園活動、“運動會”、“文藝匯演”、“電腦繪畫”、“春游”、“秋游”、“武術”、“乒乓球”……讓每一位同學進一步感受到校園生活的豐富、有趣，更激起同學們愛學習的積極性。 活動二 學習成果展示，“露一手” 師：你可以把自己學習中最滿意的作業(yè)、手工、陶藝、攝影，讀得最好的課文或詩歌，唱得最好的一首歌，在學習小組里進行展示(學生在小組內交流)(配樂)。 師：同學們的本領真多呀！誰愿意帶頭大膽地向大家展示！(學生展示才藝)(師相機點評，對表現(xiàn)突出的學生進行現(xiàn)場采訪，獎勵星星。) 師扮記者現(xiàn)場采訪：你好，你叫什么

5、名字，能跟大家介紹下你的作品嗎？你平時是怎么學習的？從而激起學生熱愛學習的愿望。 活動三 交流學習方法 1、師：剛才同學們展示了多么多的本領，都是從各門功課中獲得的，每門功課都能學到本領，都有樂趣，所以我們要喜歡每門功課。 有幾位小伙伴看到我們那么愛學習，學習又那么有趣，他們也想參加，你們看他們是誰？課件展示天線寶寶中的“丁丁、迪西、小波、拉拉”四人，由他們各帶一大組匯報自己最喜歡哪門課或最不喜歡哪門課，并說明原因。 師：同學們哪門課上遇到什么困難可以扮小記者采訪同學，你也可以去找同學或者是在座的老師幫你分析一下原因，想想辦法，問問他們是怎么學習的，說得好的，你可以給他帖上“

6、智慧星”或“互助星”。 2、學生分四個組交流學習心得，找同學、老師商量解決的方法或竅門。 3、匯報學習方法。 4、CAI展示：四個天線寶寶介紹自己的學習方法。 上課認真聽講，平時在生活中仔細觀察，經常練習，不懂就問，經?！爱嬕划嫛?、“寫一寫”、“動一動”，這一門課就會越學越好。如果遇到了困難，先動腦筋想，有時多看看書，有時還可以問問小伙伴、老師和爸爸媽媽，另外，上網查找也是一種學習的好方法。 5、天線寶寶還送你們一首兒歌，大家一起讀一讀，記一記。 認真寫細心算 唱唱畫畫捏捏 手腦并用

7、心開竅 愛學習愛生活 長大要為祖國做貢獻 活動四 展示生活中有趣的學習 (一)出示課文圖片，展現(xiàn)生活小事。 1、分四人小組學習： 邊看圖邊展開想像，故事中的主人公是如何學習的，他對生活中的學習感到高興嗎？ 2、小組交流，匯報。 (二)聯(lián)系自己的生活故事，展開學習、交流。 縫沙包、洗碗、掃地…… ① ② ③ ④ ⑤ 1、帶領學生課后去觀察“校門口的車流量”，并運用數(shù)學方法予以量化，把流量、車速、車子經過校門口時間與學生上學進校門放學出校門的時間以聯(lián)系，從而得出“看清過往車輛，注意安全”。 2、洗碗

8、時引導學生觀察。如果一個學生節(jié)約一碗水，全校1500多人就可以節(jié)約多少水？可以澆幾盆花？可幫幾位同學解渴？從而養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。 3、師生交流后得出：生活中處處有可以學到東西，關鍵在于自己是不是留心生活，是不是學習的有心人。 活動五 在嘗試中學習 課前老師布置每一位同學都去嘗試一件生活小事，品嘗一樣從未吃過的水果，嘗試當一回老師，當一位節(jié)目主持人，獨立購物，獨立乘車。表演一個節(jié)目等等。 1、小組交流，說說嘗試過程中你學到了什么，自己哪一方面的能力得到了鍛煉。 2、全班匯報、交流。 3、師：幫助學生對全班的“嘗試”經歷進行歸類，并交流自己的感想。 4、總結發(fā)獎：每人拿

9、一顆星，把它送給你認為在這兩節(jié)課中表現(xiàn)最好的小朋友，如果你認為自己表現(xiàn)最好，也可以把星送給自己。(學生送星) 附送： 2019-2020年浙教版一年級下冊《烏鴉喝水》WORD版教案1 教學目標： 1.理解課文內容，知道烏鴉是用什么辦法喝到水的，讓學生初步懂得遇事要多動腦筋。 2.學會本課7個生字：“鴉、喝、渴、辦、旁、許、石”，會讀多音字“著”，理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、可是、旁邊、許多、石子、辦法”等詞語的意思，會用“看見”造句。 3.朗讀、背誦全文。 教學重點、難點 教學重點： 1.課文最后一節(jié)的教學，理解烏鴉為什么能喝到水。 2.學會7個生字，理解新詞

10、。 教學難點： 1.理解“瓶子里的水慢慢升高”的原理。生字“喝”與“渴”是形近字，能正確區(qū)分。 教學過程 一、復習檢查 1.檢查生字：鴉 喝 渴 辦 旁 許 石 2.比一比，組詞。 鳥（ ） 喝（ ） 右（ ） 烏（ ） 渴（ ） 石（ ） 二、教學新知 學習第一段 1.聽錄音，想想：烏鴉喝著水了嗎？它為什么喝不著呢？ 討論交流 2.你從那一句看出烏鴉沒喝著水？（電腦出示這句話） 它為什么喝不著呢？（“不多”、“又小”變紅） （電

11、腦出示 烏鴉喝不著水的圖片） 指導朗讀這一句。 3.烏鴉找到了水，但又喝不著，課文用哪個詞把句子連起來？ 練習用“可是”說話。 4.指導朗讀 學習第四段 1.聽錄音，想：烏鴉想了一個什么辦法才喝著水的？ （出示喝著水的圖） 2.生回答后齊讀 （這句話變紅） 3.比較句子： 烏鴉把小石子放到瓶子里。 烏鴉把小石子一顆一顆地放到瓶子里。 體會“一顆一顆”的用法。 4.小石子一顆一顆地放到瓶子里，瓶子里的水怎樣了？ 比較句子： 瓶子里的水升高了。 瓶子里的水慢慢升高了。 體會“慢慢”的用法。 （電腦演示水慢慢升高了的過程。） 5.瓶子里的水為什么會升高的？ (出示：石子占了水的位置，水就升高了。) 6.指導朗讀。 學習第三段 1.烏鴉的好辦法是怎樣想出來的呢？聽錄音。 2.烏鴉為什么看到小石子就想出辦法來了？ 3.小石子的“小”和瓶口又小的“小”又有什么關系？ （電腦出示） 4.為什么要很多小石子？ 指導朗讀全文 三、鞏固練習 1.排列順序 2.用“看見”說話 四、拓展訓練 讓學生說說平時遇到困難應該怎樣動腦筋？