《河北省邢臺(tái)市臨西縣第一中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第12課 大一統(tǒng)的漢朝學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省邢臺(tái)市臨西縣第一中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第12課 大一統(tǒng)的漢朝學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第12課 大一統(tǒng)的漢朝 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知道文景之治、漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)。 2、思考探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主 義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)歷史人物漢武帝。 3、認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的一個(gè)鼎盛局面。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：漢武帝的大一統(tǒng) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、獨(dú)立試航（預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識(shí)，記下發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題） 1、西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，國(guó)家貧困。漢高祖和他的后繼者漢文帝、漢景帝等，吸取秦亡教訓(xùn)， , , 。文帝景帝還提

2、倡 ,以身作則。文景時(shí)期，重視 ,社會(huì)比較安定，百姓富裕起來(lái)，歷史上稱(chēng)文帝、景帝這一時(shí)期的統(tǒng)治為“ ”。 2、漢武帝在位時(shí)期，采取一系列措施，加強(qiáng)中央集權(quán)，他接受 的建議，削弱 勢(shì)力，諸侯國(guó)越分越小。接受 的建議，“ , ”。把 學(xué)說(shuō)作為封建正統(tǒng)思想，其他各家學(xué)說(shuō)的思想均受到排斥。武帝還大力推行 ,在長(zhǎng)安舉

3、辦 。以 為主要教材，不學(xué)習(xí)其他各家的學(xué)說(shuō)。漢武帝時(shí)期，西漢王朝在 , , , 實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。 3、思考：“動(dòng)腦筋”一（第68頁(yè)）、二（第69頁(yè)）和“活動(dòng)與探究”。 自己不能解決的問(wèn)題： 二、合作探討（生生互助、師生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，共同提高） （一）小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)成果→圍繞疑難點(diǎn)討論） （二）班內(nèi)交流展示（師生、生生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，知識(shí)深化） 第一子目：文景之治 1、指名說(shuō)出自己學(xué)到的知識(shí)，師適當(dāng)

4、引導(dǎo)、補(bǔ)充； ??2、討論解決“動(dòng)腦筋”一。 第二子目：漢武帝的大一統(tǒng) 1、指名說(shuō)一說(shuō)自己所了解的主要知識(shí)，師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充； ?2、討論解決“動(dòng)腦筋”二。 ?活動(dòng)與探究 （小組競(jìng)賽：每小組各出1名代表，選其中一道題競(jìng)答；其他組同學(xué)可修正、補(bǔ)充；師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)） ?三、扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)） 措施：獎(jiǎng)勵(lì)________、提倡_______、重視___________ 文景之治 作用：奠定了漢代________的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，為漢武帝時(shí)期西漢鼎盛局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。 客觀：景帝后期

5、的經(jīng)濟(jì)繁榮 原因 主觀：漢武帝雄才大略，善于用人 大一統(tǒng) 政治：削弱________________ 措施 思想：_____________,___________；設(shè)太學(xué) 意義：西漢進(jìn)入_______時(shí)期，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面。 認(rèn)識(shí)：漢武帝是一個(gè)有作為的皇帝，漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的

6、頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的一個(gè)鼎盛局面。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（我達(dá)標(biāo)我快樂(lè)） 1、西漢建立的時(shí)間是（ ） A.公元前220年 B.公元前202年 C.公元202年 D.公元220年 2、西漢初年，統(tǒng)治者采取輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)的措施，其根本目的是（ ） A.吸取秦朝滅亡的教訓(xùn) B.減輕人民的負(fù)擔(dān) C.發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn) D.鞏固封建統(tǒng)治 3、儒家學(xué)說(shuō)成為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想是在（ ） A.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 B.秦朝時(shí)期 C.西漢時(shí)期 D.東漢時(shí)期 4、西漢是我國(guó)歷史上一個(gè)重要的朝代，西漢

7、時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治思想文化大一統(tǒng)局面出現(xiàn)在（ ） A.漢高祖時(shí)期 B.漢文帝時(shí)期 C.漢景帝時(shí)期 D.漢武帝時(shí)期 7、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 “京師之錢(qián)巨萬(wàn)，貫朽不可校；太倉(cāng)之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食?！薄妒酚洝? 請(qǐng)回答： （1）上述材料反映的是什么時(shí)期的景象？ ?（2）你能說(shuō)出出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有哪些嗎？ （3）結(jié)合出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因談?wù)勀愕母惺堋? 8、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一：“愿陛下令諸侯推恩分子弟以地，彼人人喜得所愿，上以德 施，實(shí)為其國(guó)，必稍自弱矣。” 材料二：“諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿施并

8、進(jìn)?！? 請(qǐng)回答： （1）材料一是誰(shuí)向哪位皇帝所提出的建議？其目的是什么？ ?（2）材料二又是誰(shuí)提出的建議？請(qǐng)你用一句話來(lái)概括材料二的觀點(diǎn)。 （3）材料二中的“六藝之科孔子之術(shù)”是指哪家學(xué)說(shuō)？為了推行此學(xué) 說(shuō)，采取了哪些措施？ ?（4）兩則材料反映了西漢在哪兩個(gè)方面完成了大一統(tǒng)？ 【知識(shí)拓展】（知識(shí)拓展遷移，開(kāi)闊視野，提高能力） 材料1：漢高祖把子弟分封到外地做諸侯王，目的是讓他們鎮(zhèn)守四海，拱衛(wèi)天子,可是隨著時(shí)間的推移，諸侯王在封國(guó)內(nèi)各自為政，不聽(tīng)天子詔令，出入公然使用天子禮儀車(chē)駕。一些諸侯王甚至圖謀舉兵奪取皇位，尤其是吳王劉濞憑借地利之便，富比天子，早有篡奪皇位的打算，在“強(qiáng)干

9、弱枝”思想的指導(dǎo)下，景帝時(shí)推行削藩策，但因操之過(guò)急，引起了七國(guó)之亂。漢武帝采納大臣主父偃的建議，頒布“推恩令”，規(guī)定諸侯王除了讓自己的嫡長(zhǎng)子繼承王位外，還可以推“私恩”，把王國(guó)封地分給其他子弟，皇帝封這些子弟為侯。新封的侯國(guó)歸中央直接統(tǒng)轄的郡管理。原來(lái)的王國(guó)被分割成許多小侯國(guó)，實(shí)力大大減弱，無(wú)力和中央抗衡。漢武帝不費(fèi)一兵，不損寸土，就巧妙的削弱了諸侯王封國(guó)的勢(shì)力 —— 摘自北師大版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè) 我的新收獲：推恩令巧妙在哪里？ 材料2：秦朝的徭役繁重，成千上萬(wàn)的農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重的破壞，賦稅很重，農(nóng)民要將收獲的三分之二上繳國(guó)家。秦朝的刑法很殘酷，單是死刑就有車(chē)裂等十幾種，還有族誅、連坐等刑罰。 西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，漢高祖吸取秦亡教訓(xùn)，推行休養(yǎng)生息政策，減輕農(nóng)民的徭役、兵役和賦稅負(fù)擔(dān)，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。文帝景帝在位期間繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，奉行以安民為本的方針，輕徭薄賦，減輕刑罰。 漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。 我的新收獲：根據(jù)材料可以判斷出秦朝、西漢初年、漢武帝時(shí)期分別采用的是諸子百家中哪家學(xué)派的治國(guó)思想？這些治國(guó)方略分別產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？ 【學(xué)（教）后記】 （記下自己成長(zhǎng)的足跡，學(xué)到的知識(shí)、方法，愉悅的情感，也包括走過(guò)的彎路的反思！