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1、二年級品德與生活下冊 我的需要我知道 1拓展資料素材 冀教版 最近，班里刮起了一陣“攀比”風。你聽，他們又在攀比了：有的同學說：“你看，我這是藍貓牌的書包，多漂亮啊，價錢要四百多元呢！”“我這雙球鞋要五百九十八元，是耐克的！”有的同學說。還有的同學說：“這有什么好的，我的衣服還是耐克的呢！”……真是越比越起勁！ 這樣的攀比，怎么不會傳到張老師的耳朵里。但是不知怎么搞的，張老師卻決定在班隊課上舉辦一次“攀比”大賽。大家都被張老師弄得莫名其妙了。 上班隊課的鈴聲響了，那些攀比的同學懷著忐忑不安的心情，等待著張老師來舉行比賽。張老師走進教室，大聲地說：“最近班里有很多的同學在攀比，今天我們就來

2、進行一場‘攀比’比賽，比一比班里誰最富有！” 老師這么一說，教室里頓時鴉雀無聲，平日在攀比的同學現(xiàn)在都一聲不吭地坐在座位上。過了一會兒，有幾位同學舉起手來，老師就請他們發(fā)言，有的同學說：“班長李念最富有，因為她知道許多的課外知識。”有的同學說：“常識課代表王今遠最富有，因為他懂得很多的科學道理?！薄笆Y佳君最富有……”還有的同學說…… “對”老師說道，“要比就要比誰的知識多，不要去比誰的錢多，而且這錢也是你父母親辛辛苦苦地掙來的！”這時，平日攀比的同學的臉都不約而同地紅了起來，像紅蘋果一樣。“這次我原諒你們，下次可不原諒了！”老師語重心長地說。 小談“攀比” “媽

3、媽，你怎么不騎摩托車啊？” “怎么啦？” “我們班的小強他媽騎的就是輛白色摩托車，可漂亮了！媽媽你也買一輛摩托車吧？” “不要管別人騎什么車，你應該操心的是學習！” 這是今天下午放學后，我在校門口，聽到一對一年級母子的對話。之后，我想到了這樣一個問題，“如果我現(xiàn)在針對這個問題教育孩子，應該怎樣教育？”是否定？因為這是明顯的“攀比”行為，而同那位母親一樣加以否定？告訴他，學生應該比學習和不是別的。甚至告訴他，做人應追求本質，而不應只圖表面的美麗？ 這種方式真的很正確嗎？ 突然想到了現(xiàn)在教育界很火的“賞識教育”，如果用“賞識教育”的理論來處理這個問題，絕對不會用否定的感嘆號來教育學生的

4、。 其實，如果你從辯證的角度來看，“攀比”就沒一點好處嗎？“愛美之心，人皆有之”，“攀比”作為對美的一種追求，“攀比”之心也應人皆有之吧。大到一個國家，幾年內要達到怎樣的目標，要趕英超美。誰說這里面沒有“攀比”的成分呢？小到一個家庭，“張家是一百平米的房子，我家也要買一百平米”，這又算什么呢？當然這里換了另外一個詞，叫“發(fā)展”?！鞍l(fā)展才是硬道理！”“一心一意謀發(fā)展！”但很明顯看出來，“發(fā)展”和“攀比”有太多相同之處，甚至是異曲同工！都是先比，再趕而后超。另外，讓學生向某個優(yōu)秀人物學習，不也是一種“攀比”嗎？ 若要這樣一想的話，再教育那個孩子也許就和剛才有所不同。 “攀比”并不是壞事，不敢

5、想象從沒“攀比”之心的學生，學習怎么還會有動力。有了“攀比”，說明你對美的追求、向往；說明你不甘落后，勇往直前，是件好事。在處理孩子“攀比”的問題時，關鍵還是方法，還是一個“度”的問題，決不能一棍子打死。作為教育者應通過科學的教育方法循序漸進的巧妙地引導孩子不要把“攀比”停留在物質層面，那是低級的“攀比”。而應該在精神方面、學習方面“攀比”，這才是“攀比”的最高境界！但方法決不能生硬如那個母親,否則便會適得其反。 作為教育者，我努力著并期待著，“攀比”能成為學生前進的動力！ 附送： 2019-2020年二年級品德與生活下冊 暑假生活我安排 1教案 人教新課標版 一、教學目標： 1

6、.認知：學會記錄自己的成長進步，從而懂得做事情應該持之以恒。 2.技能：能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。 3.情感：懂得放暑假的意義。 二、教學重點和難點： 學會合理安排自己的暑假生活，并懂得做事情應該持之以恒。 課前準備： 了解本地區(qū)兒童在暑假中可能有的實際生活，并與家長聯(lián)系，了解家長在暑假中怎樣安排孩子的生活。 三、教學過程設計： （一）導入： 經過這一個學期的學習生活，我們就要進入休整階段了，這就是暑假。暑假時間比較長，你還記得以前的暑假生活是怎樣過得嗎？在今年暑假的這段時間里，你打算怎樣安排自己的生活呢？ （二）活動一：我的暑假愿望 1.學生以小組為單位

7、說一說各自以前的暑假生活，再說一說現(xiàn)在自己的暑假愿望。 目的：引導學生思考如何合理安排暑假。 2.全班范圍內交流：說說自己的暑假愿望，想一想：這樣過暑假好不好？為什么？ 3.全班同學討論。 4.教師小結：有意義的暑假生活，應該是學玩結合、動靜結合、勞逸結合。 （三）活動二：學習制定計劃表 1.引導學生想一想： (1)教材中的舉例包括哪些內容? (2)還可以添加哪些內容? (3)修改哪些內容? (4)哪些內容是每天都要做的? (5)哪些內容可能不能實現(xiàn)? 2.學生自己制定暑假計劃，并與小組同學交流，作些補充、調整。 3.教師小結： 1.制定一份適合自己的暑假計劃，

8、并持之以恒地實施，就會讓我們的暑假生活過得有意義。 2.如果自己暑假任務完成得好，就為自己畫個笑臉，以資鼓勵。 下學期，我們一起交流自己的收獲和體會。 四、反思： 教師通過對學生以往暑假生活的了解，做到學生可能出現(xiàn)的問題心中有數。同時，教師沒有生硬地告訴學生哪個對哪個不對，而是讓學生把各自的想法都說出來，引導學生們根據已有的生活經驗，討論哪些做法對，哪些做法不對，經過討論、商量，最重要的是由學生自己說出來的理由，學生自己更容易接受。并且給學生一個可以有自己的小秘密的天地，就是可以說出自己的愿望。同時，他們自己也明白這些愿望短時間內可能無法實現(xiàn)。這樣，也滿足了學生們的心理愿望。給學生設置展示自己的舞臺，教師應該言而有信，這樣，教育的延續(xù)性、發(fā)展性才能充分體現(xiàn)。這一點由為重要。