《湖南省城金海雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)歷史下冊(cè) 第13課 燦爛的宋元文化（一）學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省城金海雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)歷史下冊(cè) 第13課 燦爛的宋元文化（一）學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第13課 燦爛的宋元文化（一） 課型： 審核： 審批： 班級(jí)： 小組： 姓名： 使用時(shí)間： 月 日 星期 課題： 第 1 課時(shí) 累計(jì) 13 課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程（定向?qū)W(xué)：教材 72 頁(yè)至 76 頁(yè)） 流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)要求和方法 一、目標(biāo)解讀 1、 知道宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用和傳播。（重點(diǎn)） 2、 了解科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就。 3、 認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。（難點(diǎn)） 二、夯實(shí)基礎(chǔ) 1、完成下面關(guān)于四大發(fā)明的相關(guān)內(nèi)容 科技成就

2、 發(fā)明 時(shí)期 發(fā)明溯源 改進(jìn)或發(fā)明者 傳播 四 大 發(fā) 明 造紙術(shù) 活字印刷術(shù) 指南針 火藥 2、完成下面有關(guān)宋元時(shí)期二位科學(xué)家的表格 人物 朝代 成就 作用或影響 沈括 郭守敬 仔細(xì)閱讀書本，找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，填好表格，遇到不會(huì)做的，先作好記號(hào)，對(duì)學(xué)時(shí)提出一起解決。 想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？為什么說(shuō)活字印刷“既經(jīng)濟(jì)，又省時(shí)”？今天的印刷業(yè)又

3、有了什么新的發(fā)展？ 知識(shí)鏈接 畢昇（又作畢晟，約970年—1051年），中國(guó)發(fā)明家，發(fā)明活字版印刷術(shù)。北宋淮南路蘄州蘄水縣直河鄉(xiāng)（今湖北省英山縣草盤地鎮(zhèn)五桂墩村）人，一說(shuō)為浙江杭州人。初為印刷鋪工人，專事手工印刷。畢升發(fā)明了膠泥活字印刷術(shù)，被認(rèn)為是世界上最早的活字印刷技術(shù)。宋朝的沈括所著的《夢(mèng)溪筆談》記載了畢升的活字印刷術(shù)。 流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)要求和方法 三、能力提升 閱讀下列材料 材料一：《韓非子﹒有度》記載：“先王立司南以端朝夕（指東西方向）。” 材料二：據(jù)《萍洲可談》載，北宋時(shí)有人在應(yīng)州看到“舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”。 材料三：

4、馬克思在《機(jī)器、自然和科學(xué)的應(yīng)用》中說(shuō)：“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)兆資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場(chǎng)并建立殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來(lái)說(shuō)變成科學(xué)復(fù)興的手段?！? 材料四：魯迅先生在《電的利弊》中說(shuō)：“外國(guó)人用羅盤針航海，中國(guó)人用它來(lái)看風(fēng)水?！? 讀后請(qǐng)回答： 3、如何理解材料三的內(nèi)容？材料中提到的指南針、印刷術(shù)和火藥在宋元時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r怎樣？ 4、材料四中魯迅先生揭露了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的什么問題？ 四、總結(jié)梳理 四大發(fā)明：_____________、___________、___________、___

5、________　　　　 五、過(guò)關(guān)檢測(cè) 《課時(shí)先鋒》P37—38選擇題 印刷術(shù)，火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上，由此又引起了無(wú)數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個(gè)帝國(guó)，沒有一個(gè)宗教教派，沒有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。 ------英國(guó)近代思想家 培根 拓展延伸 宋元時(shí)期，我國(guó)有很多領(lǐng)先世界的科技成就，但明清之后，我國(guó)逐漸落后，以至近代鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，作為火藥發(fā)明者的中國(guó)卻被火藥的使用者——英國(guó)的堅(jiān)船利炮強(qiáng)轟開了緊閉的大門。于是有人說(shuō)：“假如四大發(fā)明沒有傳到歐洲，尤其是火藥和火藥武器的傳入，也許就不會(huì)有近代中國(guó)的屈辱，也不會(huì)令今天的歐洲比中國(guó)強(qiáng)大?！蹦阃膺@種看法嗎？談?wù)勀愕目捶ā? 第3題聯(lián)系知識(shí)鏈接中培根的話來(lái)理解材料的內(nèi)容。 第4題結(jié)合拓展延伸，談?wù)勀愕目捶ā? 學(xué)會(huì)用表格的方式自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。