《2020年六年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡課標(biāo)分析 魯科版（五四制）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年六年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡課標(biāo)分析 魯科版（五四制）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2020年六年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡課標(biāo)分析 魯科版（五四制） 第一個(gè)一級(jí)主題是科學(xué)探究。具體內(nèi)容是： “生物學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物學(xué)課程內(nèi)容，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 理解科學(xué)探究和科學(xué)探究能力的形成需要學(xué)生親歷探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此本標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究列入課程內(nèi)容之中。教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中

2、。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動(dòng)，也應(yīng)該注意讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與若干完整的探究活動(dòng)?！? “教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生形成一個(gè)重要概念：科學(xué)探究需要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等多種途徑來(lái)獲得事實(shí)和證據(jù)。” 第二個(gè)一級(jí)主題是生物體的結(jié)構(gòu)層次。具體內(nèi)容是： “生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。” “理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣?！? 顯微鏡是初中生物學(xué)探究活動(dòng)中重要的觀察工具之一。認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造、練習(xí)使用顯微鏡是初中生物學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單

3、元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》第一章《觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》第一節(jié)《練習(xí)使用顯微鏡》的重點(diǎn)內(nèi)容。 這一節(jié)內(nèi)容在課標(biāo)中的具體要求是： 1.說(shuō)出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。 2.使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片。 其中制作臨時(shí)玻片是第二節(jié)《觀察植物細(xì)胞》的內(nèi)容要求。 附送： 2020年六年級(jí)生物下冊(cè) 第三單元 第一章 第三節(jié) 種子植物教學(xué)設(shè)計(jì) 魯科版（五四制） 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)并說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2、運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子結(jié)構(gòu)。 能力目標(biāo): 學(xué)會(huì)觀察的一般方法。 情感目標(biāo): 1、通過(guò)觀察和研究種子的結(jié)構(gòu)，感悟愛(ài)惜糧食、熱愛(ài)植

4、物、熱愛(ài)大自然的真情實(shí)感 。 教學(xué)重點(diǎn)：種子的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：用觀察的方法識(shí)別種子結(jié)構(gòu)。 實(shí)驗(yàn)材料：浸泡的玉米、菜豆種子、煮熟的玉米種子，豆苗，幾種常見的種子。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 意圖、點(diǎn)評(píng) 導(dǎo)入 課件展示學(xué)生常見的植物，并說(shuō)出它們的名字。 提出問(wèn)題：下面播放的許多植物有共同的特點(diǎn)是能夠產(chǎn)生那種生殖器官？引出課題----種子植物。 播放多媒體，引出本節(jié)課的授課內(nèi)容---種子的結(jié)構(gòu)。 都能夠產(chǎn)生種子。 觀察不同種子的形態(tài)。 明確本節(jié)課的課題--種子的結(jié)構(gòu)。 這樣貼近生活，自然而然導(dǎo)入新課以此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。 一

5、、觀察種子的結(jié)構(gòu) ①菜豆種子的結(jié)構(gòu)； ②玉米種子的結(jié)構(gòu)； ③菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。 二、產(chǎn)生種子的主要意義 在實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，老師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等）。 菜豆種子 在老師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生參照多媒體中的實(shí)驗(yàn)方案，完成觀察內(nèi)容。 1、與學(xué)生一起做菜豆種子的實(shí)驗(yàn)，一邊做，一般講解實(shí)驗(yàn)的方法。 2、讓同學(xué)們觀察得出結(jié)論。 3、學(xué)生自愿到展示臺(tái)指出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。 學(xué)生思考討論題： 1、種皮有什么作用？

6、2、種子中的哪一部分將來(lái)能發(fā)育成一個(gè)生物體？ 填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 玉米種子 1、讓學(xué)生按照多媒體中的實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)生自己合作。 2、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題。 3、學(xué)生自愿到展示臺(tái)指出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。 學(xué)生思考討論題： 1、剝玉米種子時(shí)有兩層皮，分別是___和__. 2、一粒玉米其實(shí)是__? 3、從步驟一看，玉米種子結(jié)構(gòu)分__、__、_. 4、玉米的胚乳遇碘為什么會(huì)變藍(lán)？說(shuō)明了什么？ 讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 根據(jù)剛才觀察的玉米種子和菜豆種子完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告玉米種子和菜豆種子的區(qū)別。 在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，糾正、補(bǔ)充、完善菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，出示菜豆種子、玉米種

7、子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的表格。 讓學(xué)生觀察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)進(jìn)行討論。 出示討論提綱如下： 1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？ 2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要原因是什么？ 巡視、參與討論、出示課件、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 2人小組合作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)多媒體頁(yè)面， 通過(guò)觀察和討論、比較，能夠說(shuō)出菜豆種子，了解觀察的一般方法。 學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。 完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 小組根據(jù)剛才自己學(xué)習(xí)的觀察方法，自己完成玉米種子的實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生展示自己的

8、學(xué)習(xí)成果。 學(xué)生回答。 填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告 總結(jié)玉米種子和菜豆種子的區(qū)別。 小組內(nèi)按照老師的安排進(jìn)行討論。 小組內(nèi)選代表發(fā)言。學(xué)生進(jìn)行不同意見的點(diǎn)評(píng)。 比較得出結(jié)論： 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、觀察能力、合作能力和分析問(wèn)題歸納總結(jié)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生合作，分析問(wèn)題的能力。 生物知識(shí)生活化 1. 我們吃的花生油主要來(lái)自花生種子的哪一部分？ 2.我們吃的大米，主要來(lái)自水稻種子的哪一部分？我們吃的面粉主要來(lái)自小麥種子的哪一部分？ 積極與老師交流。 小組內(nèi)選代表發(fā)言。學(xué)生進(jìn)行不同意見的點(diǎn)評(píng)。 理順課堂所學(xué)，鞏固記憶課堂知識(shí)。 珍惜糧食的情感教育 利用“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子” “誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”這兩句詩(shī)然學(xué)生感悟糧食的來(lái)之不易，號(hào)召學(xué)生珍惜糧食。 認(rèn)真領(lǐng)悟，感知糧食的來(lái)之不易。 情感教育。 再學(xué)習(xí)、再探究教育 推薦各個(gè)關(guān)于植物、種子的網(wǎng)站，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、研究。