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1、三年級語文下冊 第一單元 第2課《燕子》教學設計2 冀教版 教學要求： 1、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。 2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、揭示課題： 1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。 2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。 3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。 教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子

2、，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。 在寫“燕”的時候各部分要緊湊。 學生用鋼筆在書上描紅。 二、檢查預習情況： 1、檢查字詞的讀音。 （1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。 提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。 （2）學生齊讀 2、掌握生字的寫法： 請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？ 學生交流，并在書上逐個進行描紅。 3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。 （1）學生讀課文。 （2）學生對照要求進行評價。 4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？ 三、學習課文第一段： 1、多媒體出示燕子的畫面，用自己

3、的話說說燕子的外形。 2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？ 3、學生交流。 4、作者是抓住什么特點來描寫的？ 結合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮 　　　　　　　翅膀俊俏輕快 　　　　　　　尾巴剪刀似的 5、指導朗讀 （1）激發(fā)情感 看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。 （2）自由朗讀。 （3）指名試讀、齊讀。 6、指導背誦。 （1）學生說該怎樣背？ （2）看板書練習背誦。 7、說說這一段的意思。 四、指導寫字。 五：作業(yè)。 1、抄寫詞語三遍。 2、朗讀課文。 3、根據課文內容填空。 燕子有一身（　　?。┑挠?/p>

4、毛，一對（　　?。┑某岚颍€有一個（　　?。┑奈舶汀? 第二課時 一、復習： 1、讀課文第一段。 2、說說從第一段中知道了什么？ 3、交流填空。 二、學習課文第二段： 1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。 2、學生交流。 結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？ 3、重點品味：（并結合學生提出的問題） （1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。 請學生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點） 學生同桌、全班交流。 （2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？ （3）出示填空題。 微風輕輕地

5、（ ）著，毛毛細雨從天上（ ）下來。千萬條柔柳（　?。┝所Z黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（　　?。┧频木蹟n來，形成了（　　　　）的春天。 學生完成填空。 再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。 讀好上面的一段話。 （4）從這段中還知道了什么？ （燕子為春天增添了生機） 讀好最后一句話。 5、有感情朗讀第二段。 （1）學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。 （2）指名讀，評議。 （3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段 6、指導背誦。 （1）請學生說說怎樣來背。 （2）學生試背 （3）齊背 三、學習課文第三段： 1、學生自讀課文，從這段知

6、道了什么？ 2、交流。 3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？ 4、學生交流。 5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？ （“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。） （“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。） 看多媒體燕子飛行加深印象。 6、朗讀有關句子。 7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？ （偶而、沾、小圓暈） 理解：小圓暈 作者為什么說是小圓暈呢？ 相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。 看多媒體燕子飛行加深印象。 8、朗讀有關句子。 9、感情朗讀課文第三段。 10、指導

7、背誦。 四、學習課文第四段。 1、指名讀第四段。 2、學生質疑。 3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。 4、理解句子。 5、看多媒體燕子的休息。 6、感情朗讀。 7、指導背誦。 五、總結課文。 1、有感情地朗讀課文。 2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？ 六、作業(yè)： 1、造句： 偶爾――－ 活潑――― 2、背誦課文。 　　　　　　　　　　　　外形　　活潑機靈 　　板書：　　燕子　 　 趕來　　 　　　　　　　　　　　　飛行　　輕、快 　　　　　　　　　　　　休息　　音符 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第3課《柳 笛

8、和榆錢》教學設計1 冀教版 文本細讀： 這是一篇略讀課文。作者用深情的筆調描寫了故鄉(xiāng)科爾沁草原的春天里柳樹和榆樹奉獻給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶。使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。 全文共四個自然段。 第一自然段總的介紹了故鄉(xiāng)科爾沁草原的柳樹和榆樹。文中運用擬人的修辭手法，表現了“披散著頭發(fā)的柳樹”和“探出身子的榆樹”在春風中快樂生長的、可愛的樣子。 第二自然段和第三自然段具體介紹了柳笛的制作方法、聲音以及它帶給孩子們的樂趣。一系列的動作描寫，使柳笛的制作方法躍然紙上。柳笛的歌聲在每一個讀者的

9、耳邊輕輕響起。春天那歡樂的音符和著搖擺的春風，伴著孩子們的歡笑，飄溢在科爾沁的草原上。 第四自然段生動地描寫出了榆錢可愛的樣子、甜美的味道和采摘它們的樂趣。一連串細致具體的的描寫，讓讀者的心不禁飛到了科爾沁草原上。 知識與技能目標： 1、正確認識本課10個生字，會正確書寫11個生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 過程與方法目標： 1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 2、嘗試學習從題目入手了解課文內容。 3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。 情感態(tài)度與價值觀目標： 通過有感情地朗讀理解課文內容

10、，感受柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣。 策略與方法：合作交流，讀中感悟。 教學準備：學生準備：新鮮的柳條和榆錢 教師準備：多媒體課件、生字卡片。 教學過程： 一、激發(fā)興趣導入新課 板書課題：柳笛和榆錢 師：同學們，看到課題，你們猜文章主要寫了什么呢？ （學生暢談） 師：文章的作者，圍繞著柳笛和榆錢都寫些什么呢？讓我們細細的讀讀課文，通過自己的邊讀邊思考去尋找答案吧！ 二、初讀課文，自學生字。 1、明確自學要求。 （1）默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音； （2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣？你是

11、從課文的哪些描寫中體會到的？可以講一講，也可以讀給同學們聽一聽。 （3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。 2、學生自學，教師巡回指導。 3、檢查自學效果。 （1）開火車認讀詞語 （2）開火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、師生對話、感悟文本。 1、課文主要講了什么？ 柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會到的？ 2、出示組內學習方法： (1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映柳笛（榆錢）帶給孩子們的樂趣； (2)細細品讀這些詞句， (3) 可以說一說自己的想法，小組交流補充； (4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。 3、全體同學交流，互相補充。 柳笛：可以抓住一系列的動作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學生們在課堂上，真正的動手操作一下！ 榆錢：抓?。阂粋€形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！币部梢宰寣W生親口嘗一嘗。 四、記憶字形，指導書寫 1、自主認識字詞，同桌互相測試。 2、指導重點字的書寫，如“唇”上下結構，但是上半部撇寫的要長些。 五、拓展延伸，積累實踐 1、柳樹和榆樹給春天里的孩子們帶來了很多的樂趣，你還知道還有哪些書給春天增添了色彩，給孩子們帶來了歡樂呢？ 2、積累文中描寫的生動的詞語或句子。