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1、《太陽，你好！ 》教學設計 教學目標 ： 1、學習本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語 意思。 2、有感情地朗讀課文。背誦2——6 自然段。 3、認識排比句和擬人句，體會這樣寫的好處。 4、理解課文內(nèi)容，能從文章中體會到太陽最愛小朋友，并能向太陽表達自 己的感情。 教學重點： 引導學生結(jié)合重點詞句，在反復吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈。 教學難點： 理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思。 教學準備：太陽公公圖片及生字圖片 教學時數(shù)：2 課時 第一課時 教學目標 ： 1、課堂預習，初讀課文，理清課文層次。 2、自主學習生字

2、、生詞，并進行寫字訓練。 3、學習課文1 和 13 自然段，認識排比句和擬人句，體會這樣寫的好處。 教學過程 ： 一、猜謎激趣，引入新課（ 5 分鐘） 1、孩子們，今天老師給你們帶來了一個愛你們的朋友。想要見到它，必須 要過這一關(guān)。 （課件猜一猜：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上 工。 ） 2、太陽一直伴隨人類的歷史到今天，小孩子們都喜歡親切的稱它為——太 陽公公。瞧！今天太陽公公來到了咱們課堂上。 （師出示并貼太陽公公圖片）讓 咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧！ （讀課題） 二、課堂預習，匯報反饋（ 20 分鐘） 1 、太陽每天從東邊升起，微笑著行走在天上

3、，將陽光灑滿大地，將溫暖滋潤 萬物。 到處鳥語花香， 流水潺潺。 太陽公公正邀請咱們走進課文， 自學五分鐘呢！ （出示自學提示： 1 、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2、用自己喜歡的 方法記字、學詞，不會的在紙上多寫兩遍。 3 、課文圍繞著太陽寫了哪幾方面 的內(nèi)容？用「I ”標出，并試著用最簡短的語言概括。4、在含義深刻的詞句旁 寫寫感受或者提出疑問。 ） 2、看到你們這么專心，太陽公公想聽聽你們自學的成果。 ①誰能準確地讀出這些生字的讀音？領著大家讀一讀。 ②怎樣記住這些字呢？按順序介紹一下。一定要讓離你最遠的那位同學聽清 楚呦！ ③為了牢牢地記住這些字，咱們組詞讀一

4、遍！從你開始。 ④太陽公公說這些漢字既要會認、會寫，還要寫得好看。請兩位同學各寫一 個生字在黑板上。誰來提醒他寫得更棒呢？（融、寄） ⑤我們來分段朗讀課文。 學會了這些字詞， 你們的課文一定可以讀得更準確、 更流暢了。 讀到有感受的地方記得流露感情喲！ 其他同學邊聽邊想： 課文圍繞著 太陽寫了哪幾方面的內(nèi)容？試著用最簡短的語言概括。 （見多識廣、 最愛小朋友、 互相問候、微笑行走） 三、首尾對照，體會寫法 （ 10 分鐘） 1、 太陽公公看見了你們認真自學， 聽到了你們精彩的匯報， 知道了你們是 未來的希望。所以呀，它微笑著，行走在天上。讀一讀，你從帶點的詞中能感受 到什么

5、？ （評： 太陽就像一位和藹可親的老爺爺， 好像和我們?nèi)艘粯涌梢孕凶吣兀? 把太陽當做人來寫，使人感到親切、生動。 ） 2、像這樣把太陽親切、生動的當做人來寫，又和這句話相互照應的句子你 發(fā)現(xiàn)了嗎？讀一讀，想一想，這樣寫好嗎？ 3、再讀讀這個句子，你還有什么發(fā)現(xiàn)?（ 評：排比句讀起來順口、有感情、 有氣勢，突出強調(diào)了太陽的見多識廣。 ） 4、像文章的開頭采用兩種以上的修辭手法，是許多考場作文獲得高分的秘 密法寶。希望今后在你們的習作中也能看到這種寫法的靈活運用！ 5、太陽見多識廣，他看見了什么？他聽說了什么？他知道了什么？ 6、無論是美好的事物，還是丑陋的事物，太陽都知道。所以

6、，他也最了解 小朋友的愿望和要求。下節(jié)課，咱們看看太陽為小朋友們做了哪些事情呢？ 四、回顧總結(jié)，聽寫檢驗（ 5 分鐘） 1、這節(jié)課，咱們自學了課文，精讀了文章的開頭和結(jié)尾，感悟了擬人和排 比兩種修辭手法的作用，還學會了好幾個生字，也會給它們組詞。不過，人的記 憶并不是那么可靠， 我們學過的東西也會有遺忘， 所以對于學過的知識我們還應 該記得時常復習。 下面我們就把剛剛學過的生字、 生詞做個回顧。 請四位同學到 黑板上寫，其余同學依然寫在課題上方。 2、看來，還有個別同學沒有完全掌握本課的生字、生詞，完成小字本上的 作業(yè)也是一次彌補的機會。 如果還不會， 記住勤能補拙， 課下就要主動擠時間來 補上了。下課。 板書設計：