《五年級上冊音樂教案 第三單元《小步舞曲》唱歌 人教新課標（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級上冊音樂教案 第三單元《小步舞曲》唱歌 人教新課標（2014秋）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《小步舞曲》教學設計 （唱歌課） 一、教學內容分析 1. 作品分析 《小步舞曲》改編自德國巴洛克時期音樂作品《G大調小步舞曲》，由吳國鈞填詞，楊鴻年編配合唱。原曲為一首鋼琴曲，現收錄在《巴赫初級鋼琴曲集》中。原曲為單二部曲式結構。本課是由原曲的第一樂段改編而成的二聲部合唱曲。 《小步舞曲》為C大調，四三拍，由兩個樂句組成。旋律以音階為基礎，級進與跳進交替，連奏與斷奏結合。兩個聲部采用對位法的復調寫作手法，節(jié)奏互補。 高聲部由模進手法寫成，兩個樂句為同頭異尾的相似關系，只有最后兩小節(jié)旋律不同，但使用了相同的節(jié)奏。低聲部的兩個樂句采用了完全不同的對位方式，第一樂句以持續(xù)音為主，第二

2、樂句節(jié)奏更加豐富。 2. 相關內容分析 （1）小步舞 小步舞原是法國民間舞蹈，因其舞蹈的步子較小而得名。法國國王路易十四（1638年9月5日-1715年9月1日）很喜歡跳小步舞，于是在宮廷里大肆提倡。17、18世紀小步舞流行于歐洲各國宮廷中。小步舞曲是三拍子，中速，風格典雅。 （2）小步舞曲 除了作為舞蹈伴奏音樂之外，小步舞曲還可以寫成獨立的器樂曲，也常用于古組曲或奏鳴曲的第三樂章?！缎〔轿枨肥前吐蹇藭r期的音樂作品，音樂節(jié)奏富有律動感、旋律精致。 《小步舞曲》是一首復調音樂作品。復調音樂由兩段或兩段以上同時進行、相關但又有區(qū)別的聲部所組成，這些聲部各自獨立，但又和諧地統(tǒng)一為一個整

3、體，以對位法為主要創(chuàng)作技法。具有前呼后應、此起彼落的效果。 （3）作曲家 本課的原曲《小步舞曲》在很久以來被認為是約翰·塞巴斯蒂安·巴赫的作品，并被收錄在巴赫的作品集中。約翰·塞巴斯蒂安·巴赫（1685年3月21日－1750年7月28日），巴洛克時期的德國作曲家，杰出的管風琴、小提琴、大鍵琴演奏家。巴赫是音樂史上最重要的作曲家之一，并被尊稱為“西方近代音樂之父”。他一生創(chuàng)作了約1100部作品，主要作品有《馬太受難曲》、《約翰受難曲》、六首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》、《平均律鋼琴曲集》、《賦格的藝術》、《音樂的奉獻》等。 在20世紀70年代，經過音樂史學界的研究，認定《小步舞曲》真正的作曲者是克里

4、斯蒂安·佩索爾德。佩索爾德是與巴赫同時期的德國作曲家和管風琴演奏家，也是巴赫的好友。 二、教學目標 1．喜歡《小步舞曲》這部音樂作品，樂于體驗參與音樂活動。 2. 能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲，表現輕松愉快的音樂情緒。 3. 了解什么是復調音樂。 三、教學重點與難點 （一）教學重點 學會演唱歌曲《小步舞曲》。 （二）教學難點 1. 歌詞與旋律的對應。 2. 合唱時不同聲部間的配合。 3. 感受復調音樂。 四、教學過程 （一）新課導入 1. 觀看小步舞視頻 今天老師帶來了一段舞蹈，請你仔細觀察舞蹈動作、人物服飾和場景，猜一猜這是什么舞蹈。 2. 教師介紹小步舞

5、 這段舞蹈是17、18世紀流行于歐洲宮廷的小步舞。為小步舞伴奏的樂曲就被叫做《小步舞曲》。 3. 出示課題：《小步舞曲》 今天我們要學習的歌曲就是由樂曲《小步舞曲》第一樂段旋律填詞而成。 （二）學唱歌曲 1. 聆聽范唱 （1）教師播放范唱音頻，學生聆聽歌曲范唱，思考問題： 這首歌的音樂情緒是怎樣的？它的演唱形式是什么？ 這首歌的音樂情緒是輕松愉快的，演唱形式是合唱。 2. 學唱高聲部 （1）視唱高聲部旋律 教師出示高聲部樂譜，用琴逐句彈旋律，帶領學生進行視唱。 （2）練習解決兩個樂句句尾難點 （3）填唱歌詞 （4）教師彈鋼琴伴奏，學生演唱高聲部。 3. 學唱低聲

6、部 （1）視唱低聲部旋律 教師出示低聲部樂譜，用琴逐句彈旋律，帶領學生進行視唱。 （2）填唱歌詞 （3）練習第一行第8小節(jié)難點和一字多音的位置 （4）教師彈鋼琴伴奏，學生演唱低聲部。 4. 二聲部合唱 （1）教師用琴演奏高聲部旋律，師生學生一起演唱低聲部，注意一邊唱一邊聆聽高聲部旋律。 （2）教師用琴演奏低聲部旋律，師生學生一起演唱高聲部，注意一邊唱一邊聆聽低聲部旋律。 （3）教師出示合唱視頻，學生觀看視頻。 （4）教師播放范唱，學生選擇自己喜歡的聲部演唱。 （三）了解復調音樂 （1）教師出示高低聲部旋律線，并提出問題：我們演唱的高、低兩個聲部是怎樣的關系？旋律線和節(jié)奏都相似嗎？ （2）教師講解復調音樂,并播放《小步舞曲》器樂曲片段，學生聆聽感受。 （3）教師講解主調音樂，并播放莫扎特《小步舞曲》片段，學生對比聆聽。 （四）課堂小結 今天，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學們，再見。