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1、《情感之美》教案 課前預(yù)習(xí): 1、 再讀本單元文章,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感之美. 2、 搜集古詩(shī)詞中的抒情名句. 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述: 1、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 2、有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、體悟抒情性文字“抒情”的特點(diǎn)和“情感”之美，將它與說明、議論性的文字區(qū)別開來。 2、 注意在不同語(yǔ)境中對(duì)抒情分寸的把握，盡量表達(dá)的真切自然。 3、利用片段情思的形式寫一篇“散章”類的抒情散文、詩(shī)，表達(dá)對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。 評(píng)價(jià)任務(wù)： 能區(qū)別并掌握直接抒情和間接抒

2、情的寫法。 體會(huì)古詩(shī)詞中的情感之美。 學(xué)習(xí)范例，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址ū磉_(dá)心中真實(shí)的情感。 教學(xué)過程： 一、美在聆聽. 多媒體播放劉和剛的抒情歌曲《父親》，同學(xué)暢談聽后感受。 教師點(diǎn)撥：這首歌直接抒發(fā)了兒子對(duì)父親的深情，語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，是一首震撼心靈的好歌。 二、美在感受. 1、 閱讀下面兩段文字，辨析它們的抒情類型是否一樣，試作簡(jiǎn)單分析。 它是游牧民族身上獨(dú)特的釉彩，他們創(chuàng)造濃郁民風(fēng)的長(zhǎng)調(diào)牧歌，是為了給自己心愛的田園壓上韻腳。我相信每個(gè)流浪異鄉(xiāng)的牧人聽到這種聲音，定會(huì)有鼻酸的感覺?！恫菰⒄隆? 在克什克騰,遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時(shí),我愿意像母牛一 樣

3、,俯首以口唇觸到清淺流水,當(dāng)我在草原上,不知是站著坐著或扒著合適時(shí),也想如長(zhǎng)鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。——鮑爾吉原野《靜默草原》 同學(xué)討論、分析。 教師明確；楚楚的《草原散章》運(yùn)用形象的比喻句的議論，直接抒發(fā)了對(duì)《蒙古長(zhǎng)調(diào)》的贊美。 鮑爾吉原野的〈靜默草原〉將感情隱藏在行為中，通過細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了對(duì)草原的熱愛。是間接抒情。 2、什么是直接抒情和間接抒情。 直接抒情：作者不借用其他方式而直接地傾吐胸中的感情，也稱為“直抒胸臆 ”。它往往借助議論的形式，赤裸裸地把某種感情噴發(fā)出來。多是帶有感情的判斷句，并有感嘆詞。 間接抒情：作者不是直接抒發(fā)對(duì)人物、事物的感情，而是在

4、敘述、描寫等表達(dá)方式中滲透自己的強(qiáng)烈感情，或者借人物之口來抒發(fā)自己的感情。 包括：寓情于景、寓情于物、寓情于人、寓情于事。 三、美在體會(huì)——體會(huì)古詩(shī)詞中的情感之美。 寫出下列句子分別采用了什么抒情方式，抒發(fā)了怎樣的情感。 1、風(fēng)吹草低見牛羊。 2、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 3、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。 4、莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 5、人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青。 6、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間 7、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 同學(xué)討論、分析、回答。 明確：：1、借景抒情，以草茂、牛羊肥壯贊美草原的生機(jī)與富饒。2、直接情。3、借景

5、抒情。4、直接抒情。5、直接抒情。6、借物抒情.7、借物抒情 四、美在欣賞： 閱讀下面的語(yǔ)段，深刻體會(huì)；抒情怎樣做到富有“情感之美”？ 雨日抒情 我安靜的看著天空中掉下的雨水，聽著和著它的風(fēng)聲，往往會(huì)因?yàn)樾闹械挠艚Y(jié)而嘆息。自古逢秋悲寂寥，自古逢雨多惆悵，我們?cè)诓恢挥X中已賦予了風(fēng)雨態(tài)度的情感。 雨前—— 狂風(fēng)吼叫…… 雷聲轟動(dòng)…… 老天也是要哭了嗎？難道他同情我，不忍心看我受到委屈后，那紅紅的雙眼？ 我在做書桌前沉思著…… 外面的世界真亂，就像我的心一樣——很亂！樹葉上落滿了灰塵，空氣也變得渾濁了，就連天空也變得陰沉沉的！好想把它清洗一番，

6、洗去樹葉上的污點(diǎn)，洗去我心中的那絲委屈。 雨中—— 頓時(shí)，川外下起了傾盆大雨。我撐著雨傘獨(dú)自一人站在院子里，雨水順著小花傘滑落下來。我再也不能忍受了，我再也不能勉強(qiáng)自己“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”；我扔了我的小花傘，仰起頭，和老天一起哭泣…… 老天爺?shù)摹皽I水”洗禮著大地，而我的淚水便洗禮著我的心靈…… 雨后—— 雨停了，我的淚水也止了。一道絢麗的彩虹掛在高高的藍(lán)天上，樹葉呈現(xiàn)出一片新綠，空氣也變得，我的心也平靜了下來，心中的委屈也不知跑到哪里去了！ 暮然回首，才發(fā)現(xiàn)，心中的不愉快只不過是人生旅途中的一朵浪花，多彩歲月里的一縷馨香！ 生討論：這篇習(xí)作抒發(fā)了作

7、者的什么感情？作者如何做到借景抒情的？ 教師明確： 1.借助比喻、擬人、反復(fù)、排比、夸張、等修辭手法，使抒情更順暢、強(qiáng)烈或更巧妙。 2.抒發(fā)真情，不因文造情。 3.抒發(fā)獨(dú)特的情感。 4.不要過度抒情，有意濫情。 五、美在創(chuàng)新。 模仿《草原散章》，以片斷情思的形式寫一篇《校園散章》。 要求：感受校園生活，領(lǐng)略校園風(fēng)貌，體悟校園文化，擷取師生情、同學(xué)情、朋友情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，品味校園生活中的甜、酸、苦、辣、咸……表達(dá)要真實(shí)自然。 教學(xué)反思； 寫情感類的文章貴在獨(dú)特，貴在真實(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法做到說真話,訴真情。同時(shí)做到表達(dá)有內(nèi)容，不夸張，不濫情。 這節(jié)課同學(xué)既欣賞了美，也學(xué)到了如何抒寫心中的情感。不足之處是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生課外閱讀量普遍較少，語(yǔ)言積累也較少，還要讓他們養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有更大提高。