《三年級上冊語文教案-15 搭船的鳥第一課時人教部編版(1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊語文教案-15 搭船的鳥第一課時人教部編版(1)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《搭船的鳥》教學設(shè)計 ?在情境中領(lǐng)會觀察方法???? 教材分析： 《搭船的鳥》篇幅短小，主要寫了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家的路上看 到了一只美麗的翠鳥。作者用簡潔的語言，從整體到局部很有條理地向讀者展現(xiàn)了翠鳥美麗的外形；在描摹翠鳥捕魚的情景時，將動作放慢、分解，猶如一個長鏡頭將翠鳥動作的敏捷描寫得形象、到位。這篇短小精悍的文章被安排在第五單元第一篇，這一單元以習作為主，是三年級學生學習如何細致觀察的例文，為學生觀察生活、描摹生活提供了很好的示范。? 學情分析：三年級的孩子從低段愛幻想，愛看童話慢慢開始將目光往身邊的人、事、物轉(zhuǎn)移。他們有強烈的好奇心，想了解更多的現(xiàn)實世界的知識。但

2、是他們的思維邏輯性還不夠，所以在表達上會表現(xiàn)得比較隨性，甚至有些雜亂無章。所以根據(jù)學生的身心特點，引導學生在情景中學習語言文字，領(lǐng)會細致觀察，有序觀察的方法成了三年級學生學習語文的重點。? 設(shè)計理念： 根據(jù)三年級上冊學生從字詞學習為主慢慢過渡到以段落、篇章為重的學習特點， 本課的教學設(shè)計將在學生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，直指學生語文學習核心素養(yǎng)，根據(jù)文本特色設(shè)計學生學習內(nèi)容，發(fā)揮學生自主性，在語文學習實踐中，習得觀察動物的方法。?? 教學目標： 1、會讀搭船、鸚鵡、翠鳥等18個生字詞，會寫“翠、嘴”等13個生字，在 語境中積累描寫雨聲和abb式的詞語。? 2、通過創(chuàng)設(shè)情景，品讀翠鳥外形的句子

3、，捕魚動作的詞語，感受作者細致的 觀察，體會從整體到局部、放慢、分解動作的觀察方法。? 3、能夠遷移描寫動物外形從整體到局部有條理的寫法，? 教學重點：? 1、學會讀鸚鵡、搭船、翠鳥等18個生字詞，會寫“翠、嘴”等13個生字。? 2、通過創(chuàng)設(shè)情景，品讀翠鳥外形的句子，捕魚動作的詞語，感受作者細致的 觀察，體會從整體到局部，放慢、分解動作的觀察方法。? 教學難點：???? 能夠遷移有條理地從整體到局部的描寫方法。? 課時安排：?2課時? 第一課時? 教學過程：? 板塊一??質(zhì)疑? 1、 羅丹曾說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天我們將跟隨作者郭風去觀察去發(fā)

4、現(xiàn)。齊讀：搭船的鳥。搭在字典中有幾種意思，你們覺得選哪一種，用你們的手指告訴我。搭船就是坐船、乘船的意思。搭船，搭車，搭飛機。搭船的鳥就是坐船的鳥兒。? 2、 質(zhì)疑：當你看到這個題目，你又會產(chǎn)生怎樣的疑問？它為什么要坐船？這是一只怎樣的鳥兒？（板書：？？）今天我們就帶著這兩個疑問來學習這篇課文。請你大聲讀課文。? 【設(shè)計理念：從單元導語入手，指引學生學會觀察，細致觀察，點明單元學習目標。根據(jù)課題質(zhì)疑自然，符合學生學習心理，這兩個問題也是這節(jié)課的重點所在。】? 板塊二???初讀? 1、?生字詞的檢查：? 第一組：船頭?船艙?船篷??櫓?蓑衣?船夫? 圖片認識：這幾個詞語中我覺得有些詞

5、語是大家很陌生的，我找了一張圖片，想請同學來指一指。? 第二組：沙啦?沙啦???靜悄悄? 你能讀出它們的不同嗎？好的，一個表示聲音大，一個表示沒有聲音。對比真明顯，接下來把它們放進句子里，指名讀。? 天下著大雨，雨點打在（玻璃?）上，（噼里啪啦）地響。??天下著大雨，雨點打在（路面?）上，（嘩啦、嘩啦）地響。??天下著大雨，雨點打在（河面?）上，（嘩嘩、嘩嘩）地響。??? 它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。?走廊里靜悄悄的，沒有人。??沒有風，一切靜悄悄的。??黑漆漆??血淋淋?笑哈哈??香噴噴? 真是很有畫面感。我們再來看幾個有“靜悄悄”的句子，一定更有身臨其境的感覺。這樣讓人有身臨

6、其境的詞語我們多來積累幾個。? 第三組：翠鳥??鸚鵡?? 帶著拼音，注意后鼻音。讀好短語：比鸚鵡還漂亮? 2、這搭船的翠鳥，竟比鸚鵡還要漂亮。這是一只怎樣的鳥，它為什么要搭船？你能快速瀏覽課文回答這兩個問題嗎？檢查反饋，聚焦第二和第五段。? 【設(shè)計理念：對于學生們陌生的事物，圖片能一下子拉近距離，提高識記的效率；詞語在具體語境中的張力更大，所以從詞到句，再到同類型的詞語的積累就會順理成章，水到渠成?！? 板塊三?美麗外形——整體到局部? 讓我們來看看這只比鸚鵡還要漂亮的鳥兒吧。出示第二段。? 我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠色的，翅膀帶著一?些藍色，比鸚鵡

7、還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。? 1、?放聲讀讀這幾個描寫翠鳥的句子吧！你一定會有很多的發(fā)現(xiàn)。學生大聲有感情地練讀。?? 指名讀。?? 2、?你聽出來了嗎？他讀得哪個詞語讓你印象特別深？生談感受。? 預(yù)設(shè)“彩色”，原來這是一只彩色的鳥兒，所以它才會美麗。?“多么”加在“美麗”前面，加深了美麗的程度。所以要強調(diào)。?“翠綠、藍色、紅色”有很多種顏色才能稱之為“彩色”，觀察得非常細致！?“比……還”通過對比，更像是出翠鳥的美麗，來體現(xiàn)我對翠鳥的贊美之情。?齊讀? 3、?完成課堂作業(yè)本第3題。? 《課堂作業(yè)本》P51.?? 讀句子，完成練習。?? （2）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多

8、么美麗??！它的羽毛是翠綠的，?翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。?? 從這幾句話可以看出作者觀察了翠鳥的（ ），?從“----”等詞語可以看出作者觀察得很細致。?? 3、 ?讀著讀著，我們就會發(fā)現(xiàn)這三句話之間是有一定的關(guān)系的，誰發(fā)現(xiàn)了？（整體到局部）這樣的寫法真清晰。? 5、?仿寫。? 我看見（），多么（）??！ 6、?反饋。? 【設(shè)計理念：在讀中走入文字，領(lǐng)會作者寫作的奧妙，體會前后的邏輯關(guān)系，不是干巴巴的講解而是學生自己在讀中發(fā)現(xiàn)，老師充當一個引領(lǐng)者，總結(jié)人，讓學生清晰心中想說卻說不出來的感受和默會的知識。在仿寫的語言實踐中，遷移并習得有條理的描寫的一種方法

9、：從整體到局部?！? 板塊四：捕魚動作敏捷——放慢?分解? 這只美麗的翠鳥搭我們的船原來是為了捕魚呢！好聰明的鳥兒，它是怎么捕魚的？自己讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)作者新的觀察方法。? 我正想著，它一下子沖進了水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。? 1、 ?指名讀。誰來說說自己讀書的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：抓住動作來寫翠鳥是怎樣捕魚的。? 2、?圈一圈動作的詞語。反饋，檢查。指名讀。? 3、?翠鳥捕魚的速度很快。抓住“一下子”、“沒一會兒”、“一口”這幾個詞語。? 4、?填空引導背誦，體會動詞的準確。? 5、?動作這么快，可是我們發(fā)現(xiàn)課文用了五個動詞?？磮D回顧捕魚過程，總結(jié)觀察方法并板書。? 【設(shè)計理念：在板塊三的牽引下，學生很快能夠主動發(fā)現(xiàn)“捕魚”這一環(huán)節(jié)作者觀察的方法。在情景中抓住關(guān)鍵詞，進行對比領(lǐng)會放慢、分解動作能把過程描寫得更加細膩。】 ?板塊五??書寫? 翠??嘴? 1、 ?這兩個字的書寫你有什么要提醒大家的？? 2、 ?學生練習書寫。? 板塊六??總結(jié)?看板書總結(jié)。? 板書：? 觀察方法????????????????????? 樣子???整體??局部? 細致觀察? ??????搭船的鳥????? ?捕魚???放慢??分解???