《山東省濱州市無(wú)棣縣信陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第5課 和同為一家教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省濱州市無(wú)棣縣信陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第5課 和同為一家教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、和同為一家 課程標(biāo)準(zhǔn) 了解唐與吐蕃等民族交往的史實(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：知道天可汗，文成公主入藏等基本史實(shí)；掌握唐代民族政策思路，體會(huì)合同為一家的含義。 2、過(guò)程與方法：識(shí)讀“唐初少數(shù)民族分布圖”，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的方法，學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀史料并從中獲取有效信息。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)唐代與少數(shù)民族交往史實(shí)的學(xué)習(xí)，了解唐代開(kāi)明民族政策，樹(shù)立尊重別人、平等待人的意識(shí)，培養(yǎng)待人寬容、豁達(dá)的性格，理解我國(guó)現(xiàn)在平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)互助的民族政策。 教材分析 本課是唐朝民族關(guān)系史課，著重介紹了唐朝和睦、融洽的民族關(guān)系的歷史。唐朝是我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展的一個(gè)重要階段。唐朝密切與周邊

2、少數(shù)民族的聯(lián)系，頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)了邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)和進(jìn)步，鞏固和促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展。 本課用“天可汗”“松贊干布和文成公主”和“點(diǎn)蒼山會(huì)盟”三目來(lái)說(shuō)明唐朝民族關(guān)系的突出特點(diǎn)――“和同為一家”。唐太宗平等對(duì)待少數(shù)民族贏得少數(shù)民族的擁戴；文成公主入藏密切了唐朝與吐蕃的聯(lián)系與交往；點(diǎn)蒼山會(huì)盟促進(jìn)了西南地區(qū)和內(nèi)地的交流。 總之，唐朝先進(jìn)文化吸引與開(kāi)放的民族政策是和睦的基礎(chǔ)，少數(shù)民族首領(lǐng)也為友好和睦做出了貢獻(xiàn)。通過(guò)唐朝民族關(guān)系史的了解，能進(jìn)一步加深對(duì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)這一時(shí)代特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)重難點(diǎn) 了解唐與吐蕃等民族交往的史實(shí)，體會(huì)民族交往對(duì)漢族與少數(shù)民族雙方發(fā)展的促進(jìn)作用，認(rèn)識(shí)

3、友好互助是各民族關(guān)系的主流。 學(xué)情分析 民族關(guān)系是七年級(jí)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，其間涉及的陌生的地名、人名、族名等專有名詞較多，各方關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生較難掌握。 教學(xué)方法 運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件，通過(guò)閱讀資料、分組討論、收集有關(guān)資料、識(shí)讀史料圖片等活動(dòng)進(jìn)行探究式教學(xué)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 由音頻歌曲《五十六個(gè)民族五十支花》導(dǎo)入，你知道我們的五十六個(gè)民族都是哪些民族嗎？然后，出示圖片，讓同學(xué)們猜一猜這些圖片對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)民族？（藏族、蒙古族、彝族、白族。）讓學(xué)生說(shuō)出民族的名稱。請(qǐng)五個(gè)學(xué)生介紹今天這五個(gè)民族的概況。（告訴大家這五個(gè)民族在我國(guó)唐朝時(shí)的稱呼。）今天，我們著重學(xué)

4、習(xí)唐朝與這四個(gè)民族的關(guān)系。 二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí) 自學(xué)要求：依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來(lái)以備交流，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)。 三、合作探究，釋疑解惑 （一）生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。 （二）師生合作：共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于本課的重點(diǎn)知識(shí)吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系的表現(xiàn)，和文成公主入西藏的意義可借助圖示和講故事的方式加以突破。 如果當(dāng)時(shí)你跟隨文成公主入吐蕃，你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主為什么會(huì)受到吐蕃乃至后來(lái)藏族人民的喜愛(ài)？ 【引導(dǎo)】本題實(shí)際上主

5、要考查的是文成公主如吐蕃的重要意義，啟發(fā)學(xué)生要聯(lián)系本課所學(xué)知識(shí)綜合分析，讓學(xué)生自由發(fā)揮掌握文成公主進(jìn)藏，促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展進(jìn)步，奠定了漢藏密切交往的基礎(chǔ)。 四、拓展延伸，深化主題 1、唐朝與少數(shù)民族之間主要通過(guò)哪些方式友好往來(lái)？ 2、唐朝的和親政策和漢朝有何不同？唐朝為什么能實(shí)現(xiàn)“合同為一家”嗎？ 3、唐朝處理民族關(guān)系的方式給我們今天有怎樣的啟示？ 【引導(dǎo)】本題屬于一個(gè)比較歸納概括題。歸納概括得出：唐朝與少數(shù)民族之間友好往來(lái)的方式主要有和親、冊(cè)封、會(huì)盟。比較分析得出：漢朝主要是為了換取暫時(shí)的和平，唐朝是為了施恩，加強(qiáng)民族之間的交流。唐朝國(guó)力強(qiáng)盛，在文化和經(jīng)濟(jì)上最先進(jìn)；唐太宗的開(kāi)放胸襟。 歸納（民族團(tuán)結(jié)促進(jìn)各民族的共同繁榮，國(guó)家強(qiáng)盛是處理民族關(guān)系時(shí)贏得主動(dòng)的根本，我們要努力學(xué)習(xí)，復(fù)興中華；中國(guó)共產(chǎn)黨和政府有和唐太宗一樣廣闊的胸懷，能夠處理好國(guó)家內(nèi)政。） 五、反思總結(jié)，能力提升 利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。 六、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用 教師寄語(yǔ)：相信自己一定能順利通過(guò)！拓展訓(xùn)練習(xí)題詳見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。 七、收獲共享，展示才華 說(shuō)一說(shuō)這一課的學(xué)習(xí)收獲，與大家一起分享！