《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學七年級歷史上冊 第7課 大變革的時代教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學七年級歷史上冊 第7課 大變革的時代教案 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第7課 大變革的時代 教學目標 知識與能力： 在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。 過程與方法： 通過學習商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)“解決”歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學習方式。 情感態(tài)度與價值觀：通過學習商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。 教學重點 本課重點：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用 教學難點 本課難點：封建社會的形成。 教材分析與 教法設(shè)想 春秋戰(zhàn)國時期，是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。這種社會性質(zhì)的變革是生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ)上

2、通過各國的變法實現(xiàn)的。本課分三目內(nèi)容。第一、二目：鐵農(nóng)具和牛耕的使用和著名的都江堰。介紹了代表當時農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的鐵農(nóng)具和牛耕的使用及推廣，秦國都江堰等水利工程的興建。第三目：商鞅變法。介紹了社會變革的歷史條件，商鞅變法的內(nèi)容及影響。 自主、合作、探究。 教學準備 課前準備： 教師查閱書籍、報刊、網(wǎng)站等，收集相關(guān)資料。了解學生的準備情況以便能及時、準確地對學生的資料作出評價、指導(dǎo)。 教學環(huán)節(jié) 導(dǎo)學過程 學習過程 導(dǎo) 入 新 課 改革是推動社會進步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當時的改革是怎樣推動社會進步的. 學生認真聽講，明確本

3、課學習的重點即改革。 落 實 課 標 一、展現(xiàn)大變革的時代背景 通過學生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演，展現(xiàn)大變革的時代背景 1．鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。 2．奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。 3．統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機。[“公田不治”諸侯爭霸] 用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。 1、背景---由于生產(chǎn)力的發(fā)展，奴隸主將新新開墾出來的田地變成私產(chǎn)并出租，這些奴隸主轉(zhuǎn)化為封建地主，租種地主土地的人們成為農(nóng)民。 2、時間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。 3、變法的內(nèi)容，課

4、本把它歸納成為三條。 A：國家承認土地私有，允許自由買賣； B；獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可以免除徭役，根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)； C；建立縣制，由國君直接派官吏去管理。 4、變法意義：經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。 討論問題：秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？ 5、封建制度的確立 創(chuàng)設(shè)情景，學生扮演奴隸主、奴隸、新興地主，展現(xiàn)大變革的時代背景

5、 學生討論，得出結(jié)論： 要變法改革。 二組同學介紹商鞅。[以多種形式展示] 學生討論，制定變法措施 歸納出： 商鞅變法的背景、時間、人物、內(nèi)容、意義。 在課本上標記出來。 小組討論，教師引導(dǎo)學生總結(jié)出商鞅變法成功的原因，及給我們的啟示 反 思 完 善 根據(jù)板書提綱，以學生搶答形式進行總結(jié)。 掌握知識點。 明確：春秋、戰(zhàn)國是我國由奴隸社會向封建社會的過渡時期，因社會性質(zhì)巨變，被稱為“大變革的時代”。大變革體現(xiàn)在生產(chǎn)力的變革：生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進。生產(chǎn)關(guān)系的變化：新階級出現(xiàn)、新剝削方式出現(xiàn)等。 教 學 札 記 本課采用問題教學，從學生實際出發(fā)。通過問題使學生較容易并能靈活運用相關(guān)知識點，培養(yǎng)學生分析、解答問題的能力；通過分組討論，培養(yǎng)了學生的合作意識，增強了學生的參與意識。