《山東省棗莊四中七年級生物 《第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》導(dǎo)學(xué)案（無答案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省棗莊四中七年級生物 《第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、"山東省棗莊四中七年級生物 《第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》導(dǎo)學(xué)案 " 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.描述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；理解反射的概念； 2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)；舉例說出反射包括非條件反射和條件反射。 重點(diǎn)：1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 2.舉例說出非條件和條件反射 難點(diǎn)：反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖 【導(dǎo)與學(xué)的過程】 一、 明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí) 1.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫做????? 。 2.反射是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu) ──????

2、? 來完成的。? 3.縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比較????? 、人生來就有的反射。人通過長期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，還能形成????? 反射，如人們聽到鈴聲就會走進(jìn)教室。? 4.人體通過各種????? 或????? 的反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動，從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。? 5.人與動物的反射活動具有的本質(zhì)區(qū)別是人類具有對????? 的刺激做出有關(guān)的反射。 二、問題道學(xué)、合作探究 （一）反射 1、閱讀課本85頁，完成： （1） 什么是反射？ （2） 如何理解反射概念？你能通過具體實(shí)例來加以解釋嗎？ 2、實(shí)驗(yàn)：膝跳反射 （二）反

3、射弧 1、觀察課本86頁圖，并閱讀，分析： 分析膝跳反射過程示意圖 討論： （1）一個反射弧應(yīng)當(dāng)包括哪幾個組成部分？ （2）分析膝跳反射并說說這種反射受大腦控制嗎？為什么？ （3） 以上反射是生來就有的還是在生活中逐漸獲得的？ （4） 這種反射方式有什么意義？ 2、閱讀課本87頁，分析： （1）反射的方式有幾種？ （2） 它們之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？ 三、 展示點(diǎn)撥、解難釋疑 四、 盤點(diǎn)收獲、暢談心得 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到神經(jīng)系統(tǒng)通過反射來調(diào)節(jié)各種活動，反射是通過 來完成的，其包括

4、 、 和 ，反射分為 和 兩種方式，其中 是基礎(chǔ)。 五、 達(dá)標(biāo)檢測、能力提升 1.下列反射屬于復(fù)雜反射的是(? )? A.排尿反射? B.眨眼反射? C.膝跳反射? D.聽到鈴聲進(jìn)教室 2.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)(? ) A.腦? B.反射弧? C.神經(jīng)組織? D.神經(jīng)元 3.（1）剛出生的嬰兒，由于大腦沒有發(fā)育完全，常發(fā)生尿床的現(xiàn)象；? （2）胸部脊髓完全橫斷的病人，出現(xiàn)尿失禁現(xiàn)象；? （3）脊髓腰骶段損傷的病人，常出現(xiàn)膀胱有尿不能排出的現(xiàn)象。? 根據(jù)以上材料回答： （1

5、）新生兒的排尿反射屬于????? 反射，排尿中樞位于????? 內(nèi)。 （2）胸部脊髓完全橫斷的病人出現(xiàn)尿失禁的原因是由于脊髓與????? 的聯(lián)系被切斷，致使低級中樞失去了高級中樞的控制。 （3）脊髓腰骶段損傷的病人膀胱有尿不能排出的原因是????? 被損壞，????? 結(jié)構(gòu)不完整，反射活動不能進(jìn)行。? 4、下圖膝跳反射圖解，據(jù)圖完成下列各題。 ?（1）該反射叩擊的部位如圖中A所指，則A表示的結(jié)構(gòu)是　　　　　，該反射的效應(yīng)器是［?。荨　　　　?。 （2）圖中C所指之處被受損，發(fā)生抑制，叩擊A處，該反射　　　　(是否)發(fā)生。 （3）圖中D表示的結(jié)構(gòu)是　　　　　，E所表示結(jié)構(gòu)是　　　　　。如果D受損，該反射　　　　　(是否)發(fā)生，原因是　　　　　。如果E受損，該反射　　　　　(是否)發(fā)生，受測者　　　　　(能否)感受到疼痛。 課后反思：