《八年級(jí)物理下冊(cè)101《在流體中運(yùn)動(dòng)》教案1教科版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理下冊(cè)101《在流體中運(yùn)動(dòng)》教案1教科版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版八年級(jí)下《10.1在流體中運(yùn)動(dòng)》教學(xué)案例 【教學(xué)目標(biāo)】 1 .知識(shí)與技能 知「道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大；了解升 力是怎樣產(chǎn)生的。 2 .過(guò)程與方法 通過(guò)觀察法、實(shí)驗(yàn)法探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，通過(guò)分析推理法探究飛機(jī)的升力是 怎樣產(chǎn)生的；通過(guò)制作“鳥(niǎo)翼模型”，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力； 3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀 結(jié)合日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣；了解歷史，加深人文素養(yǎng)。 【教學(xué)過(guò)程】 1 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)「設(shè)計(jì) 一、實(shí)驗(yàn)探 究一一升力 (1 )提問(wèn)：鳥(niǎo)兒能在大空中翱翔，依據(jù)鳥(niǎo) 的原理而設(shè)計(jì)的滑翔機(jī)大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你知道第

2、 一個(gè)「設(shè)計(jì)滑翔機(jī)的人是誰(shuí)嗎？連接滑翔機(jī) k圖片。 學(xué)生回答問(wèn)題，若可以 回答，教師做必要的補(bǔ)充； 若不能回答，教師在圖片的 引導(dǎo)卜，介紹奧托 ?李林 達(dá)爾。 (2 )德國(guó)的奧托 ?李林達(dá)爾，是世界上 公認(rèn)的滑翔機(jī)之父(連接到李林達(dá)爾)。 學(xué)生了解到滑翔機(jī)之父 ——李林達(dá)爾。 在教師的帶領(lǐng)下，做 二、伯努利 的發(fā)現(xiàn) (3 )今天我們就來(lái)動(dòng)手做一個(gè)鳥(niǎo)翼模型， 觀察氣流對(duì)鳥(niǎo)翼有什么作用？ 鳥(niǎo)翼向上運(yùn)動(dòng)，肯定是有一個(gè)力作用在它上 面了，而這個(gè)力呢，由于它有提升物體的作用， 所以我們把它叫做“升力”。 (1 )提問(wèn)：這個(gè)升力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓 我們來(lái)追溯一下歷史；早

3、在 1738年，伯努利就 發(fā)現(xiàn)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，這不僅解開(kāi)了鳥(niǎo) 兒在天空翱翔的奧秘，也成了人類(lèi)打開(kāi)空中旅行 大門(mén)的鑰匙(連接到伯努利)。 (2 )流速與壓強(qiáng)有什么關(guān)系呢？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：取一張紙條，從紙 條上方沿紙條吹氣，如圖 11-1-4 ,紙條會(huì)怎樣 運(yùn)動(dòng)？ 提問(wèn)： 從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們得出流速和壓強(qiáng)有什么 樣的關(guān)系(以下是一種引導(dǎo)方案供參考)？ 要得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，我們來(lái)探究一下 紙條上方的流速和壓強(qiáng)； 個(gè)鳥(niǎo)翼模型，如教材圖 11-1-3在中間插一個(gè)吸管， 將模型放在一個(gè)直立的鐵絲 上，用吹風(fēng)機(jī)正對(duì)著鳥(niǎo)翼模 型吹風(fēng)，觀察氣流對(duì)鳥(niǎo)翼的 作用； 學(xué)生觀察到

4、鳥(niǎo)翼模型在 氣流的作用下，沿著鐵絲向 上運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生了解伯努利的主要 成就。 學(xué)生動(dòng)手操作，并回答: 紙條居然飛了起來(lái)(這里和 他們?nèi)粘Ｉ钪幸詾橹挥写?紙條下方才會(huì)將紙條吹起來(lái) 不■同，引起學(xué)生好奇)； 學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)一步一步 解決問(wèn)題； 吹紙條上方，導(dǎo)致紙條上方的流速比紙條下 方的流速大； 紙條上升，說(shuō)明紙條上方的壓強(qiáng)比下方小； 紙條上方的「流速大

5、、壓強(qiáng)卻小，說(shuō)明流速與 壓強(qiáng)「之間的關(guān)系是什么？ (3 )讓學(xué)生自己寫(xiě)出結(jié)論， 寫(xiě)完后讓他們對(duì)照 書(shū)上相應(yīng)的部分； (3 ..)學(xué)生自己寫(xiě)結(jié)論, 然后與書(shū)上的內(nèi)容對(duì)比; (4 )介紹一下“河流流線(xiàn)”的情況; 觀察實(shí)驗(yàn)室中模擬鳥(niǎo)翼周?chē)臍饬鞯那闆r （如圖 11-1-5 ）。 學(xué)生觀察； 提問(wèn)：根據(jù)流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，了解升 ,「學(xué)生思考; 力是怎樣產(chǎn)生的？ ? 我們可以通過(guò)流速和壓強(qiáng)的關(guān)系來(lái)解釋 升力是怎樣產(chǎn)生的； ? 鳥(niǎo)翼上方和卜方的壓強(qiáng)差導(dǎo)致了升力的

6、 產(chǎn)生； ? 升力是向上的，說(shuō)明鳥(niǎo)『翼-卜方的壓強(qiáng)比 上方的大； ? 根據(jù)壓口強(qiáng)和流速的關(guān)系，知道鳥(niǎo)翼卜力的 流速比上方??； ? 是什么導(dǎo)致J卜力的流速比上方的小呢， 當(dāng)氣流通過(guò)鳥(niǎo)翼時(shí)，卜力的流速比上方 慢； ? 做個(gè)鳥(niǎo)翼模型，放在水流中，讓同學(xué)來(lái)體 驗(yàn)一下，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)翼模型下方的水流要比上 方慢。 學(xué)生在引導(dǎo)下?步?步 解決問(wèn)題； （5 ）讓學(xué)生整理『自己的思路，寫(xiě)出升力是 怎樣產(chǎn)生的，寫(xiě)完后對(duì)照書(shū)上的相應(yīng)部分。 （5 ）學(xué)「生自己用邏輯 的語(yǔ)言闡述.自己的結(jié)論，并 和書(shū)上的結(jié)論對(duì)照。 提問(wèn)：（1 ）飛機(jī)和鳥(niǎo)有什么共同的特點(diǎn)？ （學(xué)生討論） 學(xué)生回答：列舉出共同 點(diǎn)（兩支

7、翅膀、頭、尾等等）。 （2 ）那飛機(jī)要升入天空， 它的機(jī)翼應(yīng)該設(shè) 計(jì)成什么樣子的？（回圖）（以下是一種引導(dǎo)方 案供參考） 學(xué)生自己動(dòng)手回圖； ? 飛機(jī)同樣需要升力； ? 飛機(jī)的成功是仿生的一個(gè)典型例子； ? 飛機(jī)的機(jī)翼和鳥(niǎo)翼有幾乎相同的結(jié)構(gòu)。 三、解釋飛 機(jī)的設(shè)計(jì)原 理 四、生活「中 的“翼” 看教材圖11-1-6、圖11-1-8和圖片， 舉出生活中的例子： 在空中，飛機(jī)、天鵝； 在海洋中，企鵝、海豚、鯨魚(yú)、深水飛 口機(jī)。 你能想「像它們的形狀嗎？請(qǐng)你們把自己的猜 想畫(huà)出來(lái)。 學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識(shí) 畫(huà)了出來(lái)。 五、發(fā)展空 間 我們通過(guò)圖11

8、-1-9某同學(xué)設(shè)計(jì)的冷熱水混 合淋浴器，來(lái)分析它的原理。 學(xué)生回一答。 六、課堂小 結(jié) 七、作業(yè) 1 .流速和壓強(qiáng)的關(guān)系：流速越大，壓強(qiáng)越小；流速越小，壓強(qiáng)越大; 2 .用這個(gè)關(guān)系解釋升力「產(chǎn)生的原因； 3 .解釋飛機(jī)和鳥(niǎo)為什么能在天空中飛行。 活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。 有興趣的學(xué)生可以制作飛機(jī)的機(jī)翼模型；在因特網(wǎng)或百科全書(shū)上查閱有關(guān)風(fēng)洞的內(nèi)容， 并且用自己的話(huà)寫(xiě)一下風(fēng)洞的作用。 【教學(xué)反饋】 流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，始終把學(xué)生做為了教學(xué)的主體， 引導(dǎo)學(xué)生不斷地思考，不停地誘發(fā)學(xué)生，最終引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)，他 「?jìng)儠?huì)覺(jué)得 是自己解決了問(wèn)題。 本節(jié)課調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生怎樣依據(jù)方 案一步一步地解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。