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1、：.——估算的復(fù)習(xí) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(北師大版六年級下冊) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1．整理和復(fù)習(xí)估算的方法，結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程 2．在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法和策略，養(yǎng)成估算的習(xí)慣 3．培養(yǎng)估算意識，發(fā)展估算能力 教學(xué)重點： 整理和復(fù)習(xí)估算的方法，能具體情境能選擇合適的估算方法和策略 學(xué)情分析： 估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)

2、用，它有利于人們是先把握運算的結(jié)果的范圍，是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的重要方面，同時估算也有利于減少運算錯誤，有利于人們對運算結(jié)果進行檢驗。在實際生活中，我們在解決一些對計算結(jié)果要求不太嚴格，或者難于精確計算的問題時，也經(jīng)常用到估算的方法，學(xué)生有一定的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，但學(xué)生的估算意識比較薄弱，已經(jīng)形成根深蒂固的精確極端的習(xí)慣，估算的能力也有待進一步加強。 教學(xué)過程： 一、感受估算的價值 1．創(chuàng)設(shè)情境提出問題解決問題 （1）創(chuàng)設(shè)情境： 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，在這陽光燦爛的日子里，在這優(yōu)美的環(huán)境下學(xué)習(xí)，估計同

3、學(xué)們心情都不錯。上次幫三年級同學(xué)搬桌子，有興趣再幫他們一個忙嗎？新教學(xué)樓建好后，小星星劇場將被拆遷，三年級同學(xué)舉行“義方百家講壇”不知該如何選擇場地，你能幫忙嗎？ 2）現(xiàn)在大家看到的是三年級各班人數(shù)的統(tǒng)計表 （3）你會選擇那個場所呢？ （4）指名回答：說一說，你選擇了哪個場所，說明理由。 預(yù)設(shè)1： 　將每班的學(xué)生人數(shù)都看作40個，三個年級就有240人，至少要能容納240人，因此可以排除食堂。40×6=240（人）——最少 預(yù)設(shè)2： 將每班的學(xué)

4、生人數(shù)都看作50個，三年級就有300人，最多只要容納300人，因此可以選擇五樓綜合教室。50×6=300（人）——最多 預(yù)設(shè)3：四舍五入法50×5＋40=290（人）大約要290人，所以選擇五樓綜合教室。 預(yù)設(shè)4：選中間數(shù)47×6=282（人）所以選擇五樓綜合教室。 預(yù)設(shè)5：235÷6＜40所以要選擇五樓綜合教室。這是用每班人數(shù)和每班人數(shù)比。 預(yù)設(shè)6：計算出三年級的總?cè)藬?shù)，再于兩個場所能容納的人數(shù)進行比較。 （5）小結(jié)：你怎么想到用估算的？問題——只需近似值——估算（更方便） 剛才我們用了這么多的估算方法，每種方法一樣

5、嗎？（進一法、去尾法、四舍五入法、選中間數(shù)法） 這些方法有什么共同點？（根據(jù)結(jié)果的要求把原始的數(shù)據(jù)看作整百數(shù)或者整十?dāng)?shù)，便于計算） 三、說一說：生活中和學(xué)習(xí)中哪些時候用到過估算？ （1）、在我們六年的學(xué)習(xí)、生活中哪些時候要用到估算、怎么估算呢？課前請同學(xué)們收集有關(guān)的信息，誰來交流一下，好嗎？ 如1：買東西的時候要估算帶的錢購買幾件商品。 　2：計算題時要估算結(jié)果是多少。 （2）、四人小組交流 （3）老師這里也收集了一些：我們還曾經(jīng)學(xué)會了如何估算一張報紙的字數(shù)，也會估算一堆黃豆大約有多少粒。一個操場大約能

6、站下多少人。一個沒擰緊的水龍頭一年會浪費多少水?？磥碓谖覀兩钪薪?jīng)常會用到估算。 四、判斷下列情景中哪些可以估算。如何估算。 1、那是不是生活中的問題都能用估算來解決呢？老師也有幾個問題，你們能幫我看看哪些情況可以用估算解決問題嗎？ 判斷下列4種情況哪些可以用估算解決問題。 1、判斷791+118=809結(jié)果是否正確。 2、小紅1分鐘最多能打49個字，一篇作文共1025個字，小紅能在20分鐘內(nèi)打完這篇作文嗎？ 3、奶奶在超市買了6.70元的蔬菜和12.8元的魚,當(dāng)營業(yè)員計算奶奶應(yīng)付多少錢時。 4、牛排每斤12.

7、40元,爺爺買了1.9斤,店主說一共26.60元。店主說的對嗎？ X 2、選擇匯報3為什么不可以？ 3、可以估算的分別說說該如何估算。 下面我們就來分析這五種情況如何用估算解決問題 （1）790＋110=900（最少）所以結(jié)果不正確。 （2）50×20=1000（個）（最多）所以不能 （4）13×2=26（元）（最多）所以店主說錯了。 五、課堂總結(jié) 這節(jié)課，通過復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？ 總結(jié)：生活中很多時候要用到估算，在估算時，我們要具體情況具體分析，靈活運用估算的方法，更好的解決實際問題。 六、組織練習(xí)：下面我們來看看哪些同學(xué)能靈活的運用估算。 在（）里填上合適的數(shù)。 七、數(shù)學(xué)萬花筒 在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)了估算的這么多知識，在你們以后的學(xué)習(xí)中還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。比如當(dāng)在測量或估計一個較大量時，常常用到數(shù)量級。 八、布置課堂作業(yè) 新課標(biāo)第一網(wǎng)