《估算的復(fù)習(xí) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)下冊(cè))》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《估算的復(fù)習(xí) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)下冊(cè))(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、估算的復(fù)習(xí) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)下冊(cè))
教學(xué)內(nèi)容:.——估算的復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1.整理和復(fù)習(xí)估算的方法,結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程
2.在解決具體問題的過程中,能選擇合適的估算方法和策略,養(yǎng)成估算的習(xí)慣
3.培養(yǎng)估算意識(shí),發(fā)展估算能力
教學(xué)重點(diǎn):
整理和復(fù)習(xí)估算的方法,能具體情境能選擇合適的估算方法和策略
學(xué)情分析:
估算在日常生活中有
2、著廣泛的應(yīng)用,它有利于人們是先把握運(yùn)算的結(jié)果的范圍,是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的重要方面,同時(shí)估算也有利于減少運(yùn)算錯(cuò)誤,有利于人們對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。在實(shí)際生活中,我們?cè)诮鉀Q一些對(duì)計(jì)算結(jié)果要求不太嚴(yán)格,或者難于精確計(jì)算的問題時(shí),也經(jīng)常用到估算的方法,學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),但學(xué)生的估算意識(shí)比較薄弱,已經(jīng)形成根深蒂固的精確極端的習(xí)慣,估算的能力也有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
教學(xué)過程:
一、感受估算的價(jià)值
1.創(chuàng)設(shè)情境提出問題解決問題
(1)創(chuàng)設(shè)情境:
創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,在這陽光燦爛的日子里,在這優(yōu)美的環(huán)境下學(xué)
3、習(xí),估計(jì)同學(xué)們心情都不錯(cuò)。上次幫三年級(jí)同學(xué)搬桌子,有興趣再幫他們一個(gè)忙嗎?新教學(xué)樓建好后,小星星劇場(chǎng)將被拆遷,三年級(jí)同學(xué)舉行“義方百家講壇”不知該如何選擇場(chǎng)地,你能幫忙嗎?
2)現(xiàn)在大家看到的是三年級(jí)各班人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表
(3)你會(huì)選擇那個(gè)場(chǎng)所呢?
(4)指名回答:說一說,你選擇了哪個(gè)場(chǎng)所,說明理由。
預(yù)設(shè)1:
將每班的學(xué)生人數(shù)都看作40個(gè),三個(gè)年級(jí)就有240人,至少要能容納240人,因此可以排除食堂。40×6=240(人)——最少
預(yù)設(shè)2:
4、將每班的學(xué)生人數(shù)都看作50個(gè),三年級(jí)就有300人,最多只要容納300人,因此可以選擇五樓綜合教室。50×6=300(人)——最多
預(yù)設(shè)3:四舍五入法50×5+40=290(人)大約要290人,所以選擇五樓綜合教室。
預(yù)設(shè)4:選中間數(shù)47×6=282(人)所以選擇五樓綜合教室。
預(yù)設(shè)5:235÷6<40所以要選擇五樓綜合教室。這是用每班人數(shù)和每班人數(shù)比。
預(yù)設(shè)6:計(jì)算出三年級(jí)的總?cè)藬?shù),再于兩個(gè)場(chǎng)所能容納的人數(shù)進(jìn)行比較。
(5)小結(jié):你怎么想到用估算的?問題——只需近似值——估算(更方便)
剛才我們用了這么多的估算方法,每
5、種方法一樣嗎?(進(jìn)一法、去尾法、四舍五入法、選中間數(shù)法)
這些方法有什么共同點(diǎn)?(根據(jù)結(jié)果的要求把原始的數(shù)據(jù)看作整百數(shù)或者整十?dāng)?shù),便于計(jì)算)
三、說一說:生活中和學(xué)習(xí)中哪些時(shí)候用到過估算?
(1)、在我們六年的學(xué)習(xí)、生活中哪些時(shí)候要用到估算、怎么估算呢?課前請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)的信息,誰來交流一下,好嗎?
如1:買東西的時(shí)候要估算帶的錢購買幾件商品。
2:計(jì)算題時(shí)要估算結(jié)果是多少。
(2)、四人小組交流
(3)老師這里也收集了一些:我們還曾經(jīng)學(xué)會(huì)了如何估算一張報(bào)紙的字?jǐn)?shù),也會(huì)估算一堆黃豆大約有多少粒。一個(gè)
6、操場(chǎng)大約能站下多少人。一個(gè)沒擰緊的水龍頭一年會(huì)浪費(fèi)多少水。看來在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到估算。
四、判斷下列情景中哪些可以估算。如何估算。
1、那是不是生活中的問題都能用估算來解決呢?老師也有幾個(gè)問題,你們能幫我看看哪些情況可以用估算解決問題嗎?
判斷下列4種情況哪些可以用估算解決問題。
1、判斷791+118=809結(jié)果是否正確。
2、小紅1分鐘最多能打49個(gè)字,一篇作文共1025個(gè)字,小紅能在20分鐘內(nèi)打完這篇作文嗎?
3、奶奶在超市買了6.70元的蔬菜和12.8元的魚,當(dāng)營業(yè)員計(jì)算奶奶應(yīng)付多少錢時(shí)。
4、牛排
7、每斤12.40元,爺爺買了1.9斤,店主說一共26.60元。店主說的對(duì)嗎?
X
2、選擇匯報(bào)3為什么不可以?
3、可以估算的分別說說該如何估算。
下面我們就來分析這五種情況如何用估算解決問題
(1)790+110=900(最少)所以結(jié)果不正確。
(2)50×20=1000(個(gè))(最多)所以不能
(4)13×2=26(元)(最多)所以店主說錯(cuò)了。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課,通過復(fù)習(xí),你有哪些收獲?
總結(jié):生活中很多時(shí)候要用到估算,在估算時(shí),我們要具體情況具體分析,靈活運(yùn)用估算的方法,更好的解決實(shí)際問題。
六、組織練習(xí):下面我們來看看哪些同學(xué)能靈活的運(yùn)用估算。
在()里填上合適的數(shù)。
七、數(shù)學(xué)萬花筒
在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)了估算的這么多知識(shí),在你們以后的學(xué)習(xí)中還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。比如當(dāng)在測(cè)量或估計(jì)一個(gè)較大量時(shí),常常用到數(shù)量級(jí)。
八、布置課堂作業(yè)
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