《江蘇省揚中市同德中學(xué)八年級生物上冊 第17章 第1節(jié) 綠色植物與生物圈中的水循環(huán)教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省揚中市同德中學(xué)八年級生物上冊 第17章 第1節(jié) 綠色植物與生物圈中的水循環(huán)教案 蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1節(jié) 綠色植物與生物圈中的水循環(huán)教 （3）描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。 2、能力目標(biāo) （1）通過測定植物的蒸騰作用和觀察植物葉表皮的氣孔的實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力、畫圖能力以及實驗探究能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) ?樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點： 制作并觀察葉表皮的臨時裝片；描述氣孔的組成及開閉原理；氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，蒸騰作用的概念及意義。 教學(xué)難點： 解釋氣孔開閉原理。 教學(xué)方法 實驗法、討論法。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件和實驗 （1）、教師

2、制作好觀察蒸騰作用的演示實驗并在課前布置學(xué)生進(jìn)行探索性實驗。學(xué)生預(yù)習(xí)課本《觀察葉表皮的氣孔》實驗。 （2）、教師根據(jù)課本準(zhǔn)備實驗《觀察葉表皮的氣孔》的材料用具，不同之處：準(zhǔn)備兩種菠菜葉片，新鮮的葉片（一般氣孔張開）和稍微有些萎蔫的葉片（一般氣孔關(guān)閉）。 （3）、教師準(zhǔn)備有關(guān)氣孔開閉機制的動畫課件。 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入 展示資料：一株玉米從出苗到結(jié)實的一生中，大約要消耗200 kg以上的水，大致情況如下表所示（表略） 通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問提出問題：植物吸收的水分中大約99％的水哪里去了？水是從哪兒散失的？等等。

3、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動探究的興趣。 二、植物的蒸騰作用 1、測定植物的蒸騰作用——蒸騰作用 2、觀察植物葉表皮的氣孔——氣孔及其開閉原理 3、蒸騰作用對植物自身的意義 三、目標(biāo)檢測及拓展運用 教師展示植物蒸騰作用的演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象（如塑料袋內(nèi)壁上的小水珠的來源？—由葉片上的水蒸氣凝結(jié)而成。以及課本P69的討論題1、2、3）進(jìn)行分析，討論交流。 教師提問：那么水蒸氣到底是從葉片中的什

4、么結(jié)構(gòu)中跑掉的呢？ 演示實驗，取一片開始發(fā)蔫的菠菜葉（如果葉片太大，可以撕掉一部分），將葉片放入盛有清水的大燒杯中。用嘴含著葉柄的斷面用力吹氣 提出問題：氣體是由葉片上的什么結(jié)構(gòu)出來的？它是怎樣控制氣體進(jìn)出葉片的呢？我們應(yīng)該選擇菠菜葉片的上表皮還是下表皮來觀察呢？ 引導(dǎo)學(xué)生通過實驗充分發(fā)揮想像，發(fā)現(xiàn)、提出疑問：“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？ ?緊接著教師由此提出疑問：“為什么保衛(wèi)細(xì)胞的形狀的變化與水分的多少有關(guān)？會不會是保衛(wèi)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有些特殊的地方？” 放映氣孔開閉機制的動畫課件

5、提出問題：植物吸水量的99％都通過蒸騰作用散失掉了，這是不是一種浪費呢？為什么？“俗話說：‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？” 學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的測定植物蒸騰作用的實驗結(jié)果并描述實驗現(xiàn)象。 對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，討論交流，得出植物的蒸騰作用的概念。 思考猜測 觀察并描述實驗現(xiàn)象：看到有氣泡從葉表面冒出來，還可以看到葉片的下表皮上冒出的氣泡比上表皮上冒出的氣泡的數(shù)目多。 通過實驗來觀察：學(xué)生分組制作菠菜葉下表皮的臨時裝片，對照課本信息庫中“氣孔的開閉模式圖”，同組

6、學(xué)生對比新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片，認(rèn)識氣孔的結(jié)構(gòu)，觀察氣孔的張開和閉合的情況。 通過觀察討論、推理解決問題，得出以下結(jié)論：氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔。氣孔的開閉是由保衛(wèi)細(xì)胞來調(diào)節(jié)的，而且與細(xì)胞內(nèi)水分的多少有關(guān)。當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞含水多時氣孔張開，當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞含水較少時氣孔閉合。 觀看動畫課件，歸納保衛(wèi)細(xì)胞的特點及氣孔開閉的原理。 ?學(xué)生按課本要求畫圖， 討論、交流、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。 學(xué)生通過實驗和觀察，獲得感性知識，培養(yǎng)學(xué)生主動探究獲取知識的能力 引起學(xué)生進(jìn)一步探究“氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機制”的興趣。激

7、發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，進(jìn)入實驗。 使學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理解決問題、表達(dá)能力和樂于合作的團(tuán)隊精神和責(zé)任感。 在鍛煉了學(xué)生的繪圖技能的同時進(jìn)一步鞏固氣孔的構(gòu)成以及保衛(wèi)細(xì)胞的調(diào)節(jié)作用。 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用知識解決實際問題的能力。 出示目標(biāo)檢測 生對照動畫，描述氣孔的組成及開閉原理。 描述綠色植物的蒸騰作用及意義。 判斷下列說法是否正確，正確的畫“/”，錯誤的畫“╳”。 （1）、植物的蒸騰作用會散失大量的水分，這是一種浪費。 （ ） （2）、植物的氣孔很小，因此，通過氣孔散失的水分很少。 （ ） （3）、在植物體內(nèi)，水往高處流，這主要是蒸騰作用拉動的。 （ ） 4、春季植樹時，移栽的樹苗常要剪去一部分枝葉，這是為什么？ 完成目標(biāo)檢測 使學(xué)生及時鞏固并運用知識。獲得成就感，體驗了知識的價值。 四、進(jìn)一步探究 完成課本P72的DIY。 培養(yǎng)學(xué)生樂于探索的精神。