《七年級(jí)語(yǔ)文上 寒假專(zhuān)題——閱讀理解知識(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上 寒假專(zhuān)題——閱讀理解知識(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一. 本周教學(xué)內(nèi)容： 寒假專(zhuān)題——閱讀理解知識(shí)復(fù)習(xí) 二. 閱讀理解知識(shí)歸納： 〔1〕知識(shí)歸納 現(xiàn)代文閱讀一般包括記敘性作品、說(shuō)明性作品和議論性作品三種文體。有的地區(qū)將議論性作品的考查融于記敘性作品的考查之中，不再單設(shè)文段?，F(xiàn)代文閱讀材料均選自課外，選用的材料多數(shù)是現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)中的經(jīng)典作品，或當(dāng)代報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀文章。所選的文章有一定的思想內(nèi)涵和較高的文化品味，既與學(xué)生的閱讀水平相適應(yīng)，也表達(dá)了人文價(jià)值導(dǎo)向和審美情趣，易于激發(fā)閱讀興趣。 記敘性作品多項(xiàng)選擇用文質(zhì)兼美的時(shí)文，有的表現(xiàn)感人至深的親情，有的表現(xiàn)社會(huì)公德，有的表現(xiàn)對(duì)大自然的感悟，還有的表現(xiàn)為人處世的原那么和對(duì)人生的追求。

2、說(shuō)明性作品內(nèi)容涉及現(xiàn)代科技的開(kāi)展、環(huán)境的保護(hù)、風(fēng)俗民情的介紹等。議論性作品引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活，進(jìn)行正確的讀書(shū)方法、人生態(tài)度的引導(dǎo)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和思想實(shí)際。 從命題上看，現(xiàn)代文閱讀局部的考查摒棄了傳統(tǒng)命題中說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、論證方法、論據(jù)種類(lèi)，劃分文章結(jié)構(gòu)等單純根底知識(shí)的考查。著重考查對(duì)文章的整體感悟、情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解，注重從詞句理解、文意把握、信息篩選、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面進(jìn)行考查，評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。 除此之外，現(xiàn)代文閱讀還關(guān)注閱讀的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。有的地區(qū)設(shè)計(jì)了制作讀書(shū)卡片的題型，要求摘錄文章主要內(nèi)容，或摘錄積累各方

3、面的知識(shí)。還有的地區(qū)采用了為文章加批注的形式，要求評(píng)析文章的句子、內(nèi)容或作者的觀點(diǎn)。這些命題都是圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的，有利于對(duì)語(yǔ)文章節(jié)的全面考查。 課外閱讀的考查，各地可參照?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的規(guī)定自行確定。?課程標(biāo)準(zhǔn)?要求學(xué)生九年課外閱讀總量到達(dá)400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊。對(duì)此提出如下建議： 　　童話：?安徒生童話?、?格林童話?、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等； 　　寓言：?伊索寓言?、?克雷洛夫寓言?、中國(guó)古今寓言等； 　　故事：成語(yǔ)故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等； 　　詩(shī)歌散文作品，如魯迅?朝花夕拾?、冰心?繁星?春水?等； 　　長(zhǎng)

4、篇文學(xué)名著，如吳承恩?西游記?、施耐庵?水滸?、老舍?駱駝祥子?、笛福?魯濱遜漂流記?、斯威夫特?格列佛游記?、羅曼?羅蘭?名人傳?、高爾基?童年?、奧斯特洛夫斯基?鋼鐵是怎樣煉成的?等； 　　當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)〞獲獎(jiǎng)作品以及近年來(lái)發(fā)表的各類(lèi)中外優(yōu)秀作品中選擇推薦； 　　科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類(lèi)讀物可由語(yǔ)文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。 〔2〕閱讀考查目標(biāo) 1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 　2. 養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。 　3. 能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。

5、　4. 在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 　5. 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。 　6. 在閱讀中了解表達(dá)、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。 　7. 能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。 　8. 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 　9. 閱讀科技作品，注

6、意領(lǐng)會(huì)作品中所表達(dá)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。 　10. 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料〔道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等〕，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，寫(xiě)出判斷。 三. 試題舉例： 地震中的父與子 1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安排好受傷的妻子，便沖向他7歲兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的二層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。 他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！〞跪在地上大哭一陣之后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！〞

7、他堅(jiān)決地站起身，向那片廢墟走去。 他知道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步走向那里開(kāi)始動(dòng)手。 在清理挖掘時(shí)，不斷有孩子父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！〞“我的女兒！〞哭喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)攔住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了。〞這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？〞沒(méi)人給他肯定的答復(fù)，他便埋著頭挖著挖著。 救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能起火爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。〞 這位父親問(wèn):“你是不是來(lái)幫助我的？〞 警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他

8、人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧。〞 “你是不是來(lái)幫助我的？〞 人們都搖頭嘆息地走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。 這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我。〞 他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)。他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。在第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？〞 是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！〞 “爸爸，真的是你嗎？〞 “是我，是爸爸！我的兒子！〞 “我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我，也就能救出大家，因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)

9、不管發(fā)生什么，你總會(huì)跟我在一起！〞 “你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？〞“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著。〞 父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著！快來(lái)人！〞 過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫助。 50分鐘后，一個(gè)平安的小出口開(kāi)辟出來(lái)了。 父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧，阿曼達(dá)。〞 “不！爸爸，先讓別的同學(xué)出來(lái)吧！我知道你會(huì)跟我在一起的，我不怕。不管發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。〞 這一對(duì)了不起的父子在經(jīng)歷了巨大災(zāi)難的磨難后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。 1. 父親趕到學(xué)校時(shí)，“頓時(shí)感到眼前一片漆黑〞的原因

10、是什么? 分析 根據(jù)語(yǔ)境，顯然不難發(fā)現(xiàn)，此題答案就在前面提及的句子“那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的二層教學(xué)樓，已變成一片廢墟〞當(dāng)中；而“感到眼前一片漆黑〞說(shuō)明了父親的極度悲傷，而其悲傷的原因，根據(jù)文章不難推斷出應(yīng)該是“認(rèn)為兒子一定死了〞。 解答 因?yàn)樗吹絻鹤由蠈W(xué)的小樓已變成廢墟，認(rèn)為兒子一定死了，感到絕望?！惨馑紝?duì)即可〕 友情提示：此題主要考查對(duì)“文中重要句子〞的理解。所謂“在文中〞就是要聯(lián)系原文，前后勾連，結(jié)合具體語(yǔ)境，正確分析句子的特定意義。 2. 父親請(qǐng)求幫助時(shí)，為什么人們都“搖頭嘆息〞，沒(méi)人幫他挖? 分析 由前面幾段對(duì)其他“孩子父母〞、“救火隊(duì)長(zhǎng)〞和

11、“警察〞的描寫(xiě)可以看出，人們已經(jīng)“絕望〞了，而且“危險(xiǎn)〞還仍然存在，因此人們“搖頭〞拒絕了他的請(qǐng)求；而文中“人們都搖頭嘆息地走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了〞這段更清楚地說(shuō)明了人們“搖頭嘆息〞的原因是對(duì)這位父親的同情和憐憫。 解答 人們認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常，對(duì)他深表同情；但斷定孩子絕無(wú)生還的可能，繼續(xù)挖下去還會(huì)有危險(xiǎn)?！惨馑紝?duì)就得分〕 友情提示：此題主要考查對(duì)文中重要詞語(yǔ)的理解。 3. 文中畫(huà)線句子對(duì)描寫(xiě)父親起什么作用? 分析 此題主要考查表達(dá)方式的作用。畫(huà)線句子是對(duì)父親的行動(dòng)描寫(xiě)和肖像描寫(xiě)，而描寫(xiě)的作用應(yīng)該是突出描寫(xiě)對(duì)象的某種特征

12、或精神品質(zhì)。句中“8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)〞一方面是突出了時(shí)間之長(zhǎng)，另一方面也表現(xiàn)了父親的“執(zhí)著〞和對(duì)孩子的愛(ài)；而其中“滿臉灰塵、雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡〞的描寫(xiě)那么突出了父親為救孩子不怕困難、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。 解答 突出父親挖的時(shí)間長(zhǎng)；表現(xiàn)父親的執(zhí)著〔堅(jiān)毅、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)〕，對(duì)孩子的深摯的愛(ài)?！惨馑紝?duì)就得分〕 友情提示：將自己認(rèn)為理解正確的結(jié)果在頭腦中浮現(xiàn)一下，再對(duì)照題目的要求，審視一下有沒(méi)有不妥當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句影響答案的正確率。因?yàn)樯賹?xiě)、多寫(xiě)、漏寫(xiě)一個(gè)詞或一句話，都可能造成寫(xiě)出的與理解的大相徑庭的后果。有些同學(xué)平時(shí)“聽(tīng)寫(xiě)〞答案習(xí)慣了，懶得動(dòng)筆。一旦考試，寫(xiě)起來(lái)

13、疙疙瘩瘩，或詞不達(dá)意，或曲解原意。 4. 文中除了表現(xiàn)父子之愛(ài)，還表現(xiàn)了哪些人之間的關(guān)愛(ài)?由此，你對(duì)人世間的愛(ài)有什么深切的認(rèn)識(shí)〔用一兩句話概括〕? 分析 解答第一個(gè)問(wèn)題，只要能從文章中篩選出與“愛(ài)〞有關(guān)的信息就可以了，比方表現(xiàn)在“救火隊(duì)長(zhǎng)〞、“警察〞、“過(guò)路人〞、“兒子〞等身上的“愛(ài)〞都是我們可以從文章當(dāng)中提取出來(lái)的；第二個(gè)問(wèn)題那么需要在把握全文中心的根底上，結(jié)合文章的主要內(nèi)容，主要從“父親〞與“兒子〞兩個(gè)人身上進(jìn)行思考，然后作出高度的概括，使之由“特殊〞到“一般〞，成為自己的認(rèn)識(shí)。 解答 ①父親安排好受傷的妻子。②救火隊(duì)長(zhǎng)關(guān)心“父親〞的生命平安。③警察勸“父親〞控制

14、情緒，并關(guān)心群眾的平安。④好心人勸慰“父親〞。⑤過(guò)路人幫助“父親〞救出14個(gè)孩子。⑥兒子鼓舞同學(xué)。遇救時(shí)先讓同學(xué)出去等。〔意思對(duì)就得分〕 ①愛(ài)能夠創(chuàng)造奇跡；②愛(ài)能夠激發(fā)人的潛能；③愛(ài)使人高尚；④愛(ài)是精神的支柱，能夠使人絕處逢生；⑤愛(ài)使人堅(jiān)毅；⑥愛(ài)是驅(qū)散黑暗的陽(yáng)光。〔答案不限以上所列，只要切合文章思想內(nèi)容、語(yǔ)言精練就可得分〕 友情提示：此題主要考查對(duì)文章中心思想的把握。我們首先從整體上把握全文的內(nèi)容，文章寫(xiě)了一位父親救兒子的故事，表現(xiàn)出父愛(ài)的偉大。其他分布在文章當(dāng)中還表現(xiàn)了許許多多人與人之間的“愛(ài)〞。 【模擬試題】〔答題時(shí)間：45分鐘〕 〔一〕 “信任〞試驗(yàn) ①在大學(xué)時(shí)，

15、我學(xué)的是心理專(zhuān)業(yè)，教我們課的是學(xué)校最有名的周?chē)?yán)教授。 ②一次上課時(shí)，周教授來(lái)到教室，他對(duì)我們說(shuō)：“今天我們不上課了，來(lái)做一個(gè)‘信任’試驗(yàn)。〞 他讓我們面朝他排成兩排，然后前排的同學(xué)不借助任何物體，向后仰面倒去，由后面的同學(xué)接住。 ③聽(tīng)了周教授的話，前后兩排的同學(xué)互相望著，都心照不宣地“哈哈〞笑起來(lái)。這樣的游戲，我們同學(xué)之間，私下曾經(jīng)玩過(guò)屢次，每次都是在前排的同學(xué)向后倒去的瞬間，站在后面的那位同學(xué)便快速抽出身來(lái)，這樣，前面的同學(xué)由于失去重心，“砰〞的一聲，仰面摔倒在地上。所以后來(lái)再有同學(xué)說(shuō)玩這樣的游戲，前面的同學(xué)再也不肯真的向后倒去了。 ④周教授見(jiàn)我們都準(zhǔn)備好了，他說(shuō)了一聲“開(kāi)始〞。聽(tīng)了周

16、教授的指令后，站在前面的許多同學(xué)，開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)向后傾斜，但每個(gè)人都暗自掌握著身體的平衡，并不讓自己失去重心。后面的同學(xué)見(jiàn)了，知道前面的同學(xué)并不真倒，所以只是伸出手來(lái)，象征性地在前面同學(xué)的衣服上輕輕碰了一碰，算是扶住了前面的同學(xué)。 ⑤這時(shí)，一個(gè)我們沒(méi)想到的情景出現(xiàn)了，平時(shí)上課坐在我前面?zhèn)€頭有一米八零的一位男生，看上去很輕松的樣子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的女生，她見(jiàn)男生向她倒去，先是一愣，接著便使盡全力，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力，但還是穩(wěn)穩(wěn)地托住了男生。 ⑥試驗(yàn)結(jié)束后，周教授走上講臺(tái)，他指著那位男生和女生說(shuō)：“今天的‘信任’試驗(yàn)，他們兩人做得是最成功的。同學(xué)們，什么

17、是信任呢？信任便是像剛剛這位男同學(xué)一樣，心里對(duì)別人沒(méi)有絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人；而這位女同學(xué)，那么向我們展示出了最好的‘值得信任’的例證，就是不管自己有多困難，都會(huì)把別人交付的事情辦好。他們兩人之所以把這場(chǎng)試驗(yàn)做成功，就是因?yàn)樗麄儼严嗷バ湃窝堇[到最為完美。〞 ⑦“在我們的生活中，我們總是渴望他人的信任，希望別人信任自己，可是又有多少人能夠向他人付出信任呢？在我們要求別人信任自己的時(shí)候，最好先問(wèn)一下自己。〞說(shuō)到這里，教授一副語(yǔ)重心長(zhǎng)的樣子，“一個(gè)人值得別人信任是幸福的，而一個(gè)人信任他人那么是高尚的。同學(xué)們，讓我們先試著做高尚的人，再做一個(gè)幸福的人吧……〞 ⑧教授的話音剛落，

18、教室里便響起了久久的掌聲…… 1. 聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章第③段為什么要插敘“我們〞曾經(jīng)私下做游戲的情景。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 請(qǐng)任選一句，細(xì)細(xì)揣摩下面句子中加點(diǎn)詞在表達(dá)上有什么作用。 ⑴站在前面的許多同學(xué)，開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)向后傾斜，但每個(gè)人都暗自掌握著身體的平衡，并不讓自己失去重心。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑵她見(jiàn)男生向她倒去，先是一愣，接著便使盡全力，一把抱住了他。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

19、3. 請(qǐng)用原文答復(fù)，什么是“信任〞？什么是“值得信任〞？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 周教授認(rèn)為，我們應(yīng)該先做信任別人的人，再做值得別人信任的人。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦碛伞? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 〔二〕 沒(méi)有開(kāi)花的紫羅蘭 ⑴開(kāi)始，我不知道我家的附近還有一個(gè)那樣大的苗圃，

20、里面有著那樣名目繁多的花草樹(shù)木。當(dāng)然，我更不知道剛上小學(xué)的兒子小鐵放學(xué)之后常常光臨那里，一直瘋玩到吃晚飯的時(shí)候。有時(shí)看他回到家一臉熱汗騰騰的或一身泥猴似的樣子，我不知道都是那個(gè)苗圃惹的禍。 ⑵從那時(shí)起，小鐵開(kāi)始總往家里拿一些花花草草的，種在花盆里，擺得陽(yáng)臺(tái)上到處都是。反正是小孩玩，我沒(méi)有管他，任他自己擺弄、自得其樂(lè)，好似那些花花草草是他統(tǒng)帥的千軍萬(wàn)馬。 ⑶有一天，他搬回來(lái)一棵紫色的植物，長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，細(xì)細(xì)的莖，還帶著胡須一樣的根。 ⑷他進(jìn)門(mén)就喊我?guī)椭s緊找個(gè)盆，自己從書(shū)包里掏出早在外面挖好的一包土來(lái)，把這家伙栽在了盆里?？此麧M臉是土，我催他先去洗臉，他不動(dòng)窩，問(wèn)我：“爸，您知道它叫什么名

21、字嗎？〞一臉認(rèn)真的樣子。 ⑸我便也仔細(xì)地看了看這個(gè)紫色的家伙，然后搖搖頭說(shuō)：“不知道。〞 ⑹他興奮地說(shuō)：“您不認(rèn)識(shí)，我認(rèn)識(shí)，我告訴您吧，它叫紫羅蘭。〞 ⑺“紫羅蘭？〞 ⑻我犯起了疑惑。紫羅蘭，我在公園里見(jiàn)過(guò)，不是這樣子的呀！紫羅蘭的莖比這粗多了，再說(shuō)，葉子也不對(duì)。但我不敢輕易地說(shuō)這不是紫羅蘭，因?yàn)槲抑浪钕矚g植物，光買(mǎi)的有關(guān)植物的書(shū)就不少。 ⑼小鐵看出了我臉上的疑惑，就對(duì)我說(shuō)：“爸，您不信？〞 ⑽我趕緊說(shuō)：“不是不信，是和我以前見(jiàn)過(guò)的紫羅蘭不大一樣。〞 ⑾“您以為紫羅蘭就一種樣子？就不能多幾樣？〞 ⑿看看他眼中的堅(jiān)持，我說(shuō)：“就叫它紫羅蘭吧！〞【A】于是全家都跟著叫它紫羅蘭。

22、其實(shí)除了小鐵，我們都知道它不是紫羅蘭。 ⒀它是那天小鐵在苗圃里意外發(fā)現(xiàn)的，把它挖了出來(lái) ，就愛(ài)不釋手，因?yàn)樗c眾不同。這么漂亮的植物得有個(gè)名字，他便極其認(rèn)真地想了半天，最后決定管它叫作紫羅蘭，那興奮的勁頭就像科學(xué)家給一個(gè)新發(fā)現(xiàn)的星星命名一樣。只不過(guò)還想從我這兒得到證實(shí)罷了。 ⒁紫羅蘭成了他的新伙伴。他關(guān)心的是它開(kāi)沒(méi)開(kāi)花。在他的想像中，既然叫作紫羅蘭，它就是要開(kāi)花的。他特意查了?少年百科辭典?，里面關(guān)于紫羅蘭的詞條告訴他紫羅蘭是開(kāi)紫色、紫紅色或血青色的單瓣或雙瓣的花朵，怎么也得開(kāi)出甭管是什么樣子的花朵來(lái)，哪怕是如米蘭一樣那種白色細(xì)小的花，也得開(kāi)出來(lái)。 ⒂于是，盼望它開(kāi)花，成了小鐵心里的一件

23、大事。每天早晨起床，每天下午放學(xué)回家，第一件事就是看看他的寶貝紫羅蘭開(kāi)沒(méi)開(kāi)花。 ⒃可是，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，它也沒(méi)有一點(diǎn)開(kāi)花的意思。我成心對(duì)小鐵說(shuō)：“我看這家伙是開(kāi)不了花了。〞他立刻反駁我：“為什么？您沒(méi)看見(jiàn)它的葉子都長(zhǎng)大了嗎？〞“可是它是一點(diǎn)花骨朵兒都沒(méi)有冒出來(lái)呀！〞“您別著急呀，好飯不怕晚，它肯定能開(kāi)花！〞 ⒄他像是在給我給自己也給紫羅蘭打氣。 ⒅我便與他一起等待，盼望著哪一天它能夠突然奇跡般地綻放出新奇的花朵來(lái)?！綛】 ⒆但是，它始終沒(méi)有開(kāi)花。 ⒇一直到這棵它認(rèn)為是紫羅蘭的植物枯萎，最后徹底死掉，也沒(méi)有開(kāi)花。 (21)花開(kāi)在哪里？ 1. 本文的線索是什么？

24、 2. 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第⒀段中小鐵“興奮〞的原因。 3. 文中有許多描寫(xiě)小鐵迫切等待花開(kāi)的句子，請(qǐng)找出其中兩處?！?分〕▲ 4. 文中有幾處描寫(xiě)父親言行的句子，請(qǐng)選擇【A】或【B】中的一處加以品析。

25、 5. “紫羅蘭〞最終沒(méi)有開(kāi)花，但作者以“花開(kāi)在哪里〞結(jié)尾，這句話有什么含義？起什么作用？ 【試題答案】 〔一〕 1. 交代了前排同學(xué)不信任后排同學(xué)的原因?！不颉盀橄挛淖麂亯|〞〕。 2. ⑴“一點(diǎn)一點(diǎn)〞形象地寫(xiě)出了前排同學(xué)對(duì)后排同學(xué)的不信任。⑵“一愣〞形象地寫(xiě)出了女生當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，她沒(méi)想到前排男生真的會(huì)信任她，毫無(wú)顧慮地往后倒。 3. 信任是心里對(duì)別人沒(méi)有絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人；值得信任是不管自己有多困難，都會(huì)把別人交付的事情辦好。 4. 例如一：我同意。因?yàn)樯钪行湃蝿e人很難做到，彼此猜忌的現(xiàn)象很普遍。所以周教授讓我們每個(gè)人從

26、自己做起，去信任別人，這樣人與人之間的關(guān)系才能更加和諧，世界才變得更加美好。例如二：我不同意。因?yàn)檫@個(gè)物欲橫流的世界仍有許多行欺騙行為，盲目地信任別人，容易上當(dāng)受騙，所以我們不敢隨便去信任別人。例如三：我覺(jué)得兩者應(yīng)該同時(shí)去做，因?yàn)樾湃闻c被信任是相互的。比方交友，只有雙方都信任對(duì)方，同時(shí)讓對(duì)方覺(jué)得你是值得信任的，友情才得以建立和維持。 〔二〕 1. 沒(méi)有開(kāi)花的紫羅蘭〔或：紫羅蘭〕 2. 小鐵為自己的得意命名而興奮。 3. 例：⑴哪怕是如米蘭一樣那種白色細(xì)小的花，也得開(kāi)出來(lái)。⑵每天早晨起床，每天下午放學(xué)回家，第一件事就是看看他的寶貝紫羅蘭開(kāi)沒(méi)開(kāi)花。 4. A處是父親對(duì)癡迷于植物的兒子的尊

27、重與呵護(hù)。B處是父親為了給兒子以鼓勵(lì)，他也開(kāi)始真心盼望著“紫羅蘭〞開(kāi)花。 5. 含義：花開(kāi)在小鐵的心里，那是熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、善于想像的心靈之花。作用：結(jié)尾耐人尋味，引人深思；深化主題。 【勵(lì)志故事】 猴子的執(zhí)著 在亞洲，有一種捉猴子的陷阱，他們把椰子挖空，然后用繩子綁起來(lái)，接在樹(shù)上或固定在地上，椰子上留了一個(gè)小洞，洞里放了一些食物，洞口大小恰好只能讓猴子空著手伸進(jìn)去，而無(wú)法握著拳頭伸出來(lái)，于是猴子聞香而來(lái)，將它的手伸進(jìn)去抓食物，理所當(dāng)然地，緊握的拳頭便縮不出洞口，當(dāng)獵人來(lái)時(shí)，猴子驚慌失措，更是逃不掉。 沒(méi)有任何人捉住猴子不放，它是被自己的執(zhí)著所俘虜，它只需將手放開(kāi)就能縮回來(lái)。