《甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 6 我的老師導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 6 我的老師導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6 我的老師 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會(huì)語言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn) 重 點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫方法和質(zhì)樸的語言2、圍繞中心選材的寫法 難 點(diǎn) 依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。 學(xué) 習(xí) 過 程 環(huán)節(jié)措施、時(shí)間分配 （預(yù)習(xí)、反饋、展示、測評(píng)）提綱 ?介紹作者、解題 魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，走上了革命道路。他一直

2、生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。 一、 自主學(xué)習(xí) 掌握字詞，理清課文脈絡(luò) 1、 自由讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，難讀的地方反復(fù)讀 2、 再讀課文，理清層次?！? 簡要回答下列各題： （1）本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？ （2）本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾

3、件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？ 二、合作學(xué)習(xí) 深入文本，走進(jìn)主人公，分析蔡老師的性格特征 蔡老師教的是什么學(xué)科？從文中哪些地方可以找到證明？ 4、蔡老師給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)大家用簡明的語言概括出蔡老師的性格特點(diǎn) 5、課文重點(diǎn)寫她的什么品質(zhì)? 6、為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例?你能給每個(gè)事例設(shè)置一個(gè)小標(biāo)題嗎? 7、品讀課文，選擇一件你感受最深的事說一說從那些詞句能體會(huì)到老師對(duì)孩子的熱愛。 8．這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說出“我”的感受嗎? 9、有人認(rèn)為，本文著重

4、寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢學(xué)生充分討論 作業(yè)：熟讀課文，劃出細(xì)節(jié)描寫的語句 質(zhì)疑解難 教學(xué)反思 年級(jí)組 教導(dǎo)處 永靖縣回民中學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 3、 學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會(huì)語言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)。 2、圍繞中心選材的寫法 重 點(diǎn) 圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈 難 點(diǎn) 依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。 學(xué) 習(xí) 過 程 環(huán)節(jié)措

5、施、時(shí)間分配 （預(yù)習(xí)、反饋、展示、測評(píng)）提綱 一、 ?走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索。 1、默讀課文，找出了表達(dá)作者感情的部分的句子。 2、同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語，僅從這些詞語，能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情？為什么呢？ 3、貫穿全文的一條感情線索是什么？你能否列舉數(shù)例，加以說明？ 4、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請(qǐng)問，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉?。如不可以，能否談?wù)劺碛桑? 二、賞析寫作特色。 根據(jù)全文內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生就下列問題

6、展開討論： （1）詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。 （2）自然樸素的語言，深沉豐富的感情。 （3）神態(tài)及心理的逼真描寫。 （4）圍繞中心，精心選材。 （5）在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。 三、 拓展延伸，寫作訓(xùn)練 1、教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學(xué)作品的一個(gè)永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時(shí)已在文學(xué)方面取得了較大的成績，準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎？ 2、學(xué)生寫作，然后交流。 3、教師小結(jié)： 四、布置作業(yè) 從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。課后請(qǐng)同學(xué)模仿本文寫一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字?jǐn)?shù)500字左右。 質(zhì)疑解難 教學(xué)反思 年級(jí)組 教導(dǎo)處