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1、雖有嘉肴
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2、學(xué)習(xí)用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【學(xué)考考點(diǎn)】：
1．理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義。
2．用“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：
通過(guò)自讀、聽范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課下注釋，“九字翻譯法”，達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確翻譯課文。通過(guò)小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：
1、朗讀課文不少于4遍，力爭(zhēng)讀熟， （讀熟后自己在橫線打
2、鉤）
2、給下列加點(diǎn)字注音：
嘉肴（ ） （ ） 自強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ）
3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。
雖 旨 至道 善 困
是故 自強(qiáng) 自反
故曰：教學(xué)相長(zhǎng) -
《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎！ 。
【背景資料】：本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》）。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著
3、。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。
2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動(dòng)。（七年級(jí)練字、八年級(jí)話題演講、九年級(jí)詩(shī)詞積累）
二、學(xué)習(xí)研討
（1）朗讀課文，整體感知。
1、自讀后，聽范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。
2、誦讀展示。（學(xué)習(xí)小組形式展示）
（2）速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-“九子法“疏通文意。（不理解的提出來(lái)小組交流，最后班內(nèi)共同解決）。
1、預(yù)設(shè)問(wèn)題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。
雖有嘉肴，弗食不知其旨也；
雖有至道，
4、弗學(xué)不知其善也
我不能解決字詞或句子：
2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。
方法指導(dǎo)：要正確解答這類問(wèn)題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。
如; 是故∕學(xué)∕然后知不足
3、讀懂文章，說(shuō)說(shuō)這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。
（3）拓展延伸，展示提高。
本文講授“教與學(xué)”的關(guān)系，開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？
【小結(jié)】（我收獲，我快樂(lè)）
從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?
【課堂檢測(cè)】
《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間 家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書《 》的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫《 》。與《 》《 》合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問(wèn)答，記述 。
【課外延伸】：
1、學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟：博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之
2、學(xué)者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。
【學(xué)后反思】
2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20 雖有嘉肴學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）新人教版
