《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課《我打敗了男子漢》教學(xué)反思 魯教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課《我打敗了男子漢》教學(xué)反思 魯教版（通用）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我打敗了男子漢》教學(xué)反思 昨天，因?yàn)閷W(xué)校臨時(shí)有活動(dòng)，我的課沒(méi)上成。今天下午，執(zhí)教了《我打敗了男子漢》一課。 這是一篇自讀課文，我的設(shè)計(jì)理念是：用好教材，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，優(yōu)化教材處理，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動(dòng)，美化教學(xué)手段，追求學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富——這話說(shuō)聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)，做起來(lái)好難。 課堂上，我對(duì)原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)稍作了修改調(diào)整，剖析這節(jié)課，有以下感受。 1.字詞訓(xùn)練較扎實(shí)。這是一篇自讀課文，生字詞不多，但有幾個(gè)新詞比較生僻，所以專(zhuān)門(mén)在課上進(jìn)行了檢測(cè)。從檢測(cè)情況來(lái)看，掌握比較扎實(shí)。尤其設(shè)計(jì)了“稔熟于心”、“巾幗不讓須眉”的造句練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣和能力，較有實(shí)效。 2.“現(xiàn)場(chǎng)直

2、播”，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。 本文是一篇以第一人稱來(lái)寫(xiě)的文章，文中有較多的心理描寫(xiě)。為了讓學(xué)生更有興趣地走進(jìn)文本，我改變以往讓學(xué)生復(fù)述課文的平淡做法，本著“用好教材”、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的理念，讓學(xué)生以主持人的身份走進(jìn)文本，走進(jìn)這場(chǎng)激動(dòng)人心的比賽，現(xiàn)場(chǎng)直播張山的比賽實(shí)況。學(xué)生對(duì)此活動(dòng)很感興趣，盡管改寫(xiě)出來(lái)的“解說(shuō)詞”還缺少“現(xiàn)場(chǎng)直播”的味道，但通過(guò)師生評(píng)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)從中悟出“解說(shuō)詞”的特點(diǎn)。更重要的是，他們已經(jīng)創(chuàng)造性地改寫(xiě)了文章，進(jìn)行了有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。不足之處，本環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。 3. 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 其一注重教師的示范指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，不是放任自流的課堂，教師的示范、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，不可

3、忽視。本節(jié)課，我身先示范，展示了解說(shuō)詞、語(yǔ)段品讀，資源共享，給學(xué)生以啟示、以激勵(lì)，達(dá)到了師生共創(chuàng)課堂、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。 其二，注重課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性。課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中很重要的細(xì)節(jié)問(wèn)題，既要力避籠統(tǒng)的肯定或否定，又要中肯。在本節(jié)課的評(píng)點(diǎn)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自由評(píng)點(diǎn)，又不放棄自己的觀點(diǎn)，盡量使學(xué)生從老師的評(píng)點(diǎn)中有所頓悟、有所提升。當(dāng)然，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言還欠豐富，欠精當(dāng)，今后應(yīng)繼續(xù)努力。 4.注重學(xué)生的課堂展示。 采用板塊式教學(xué)思路，課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)為主體的原則，讓學(xué)生始終處于動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)筆的活動(dòng)中，挖掘潛能，展示個(gè)性，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。在備課時(shí)，增強(qiáng)主問(wèn)題意識(shí)，問(wèn)題

4、設(shè)計(jì)力避繁瑣細(xì)碎，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生的精彩回答已經(jīng)證明他們讀懂了語(yǔ)句的意味，他們有能力對(duì)文本進(jìn)行精彩解讀。課下我進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，本節(jié)課參與學(xué)習(xí)展示的學(xué)生25人次，占班級(jí)人數(shù)的一半。不足之處，C層學(xué)生參與展示的人數(shù)不足三分之一。在今后的教學(xué)中，還需關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。 5.課堂教學(xué)模式化，簡(jiǎn)化教學(xué)思路做得不夠。 本來(lái)，我不喜歡模式化的課堂，想追求更有創(chuàng)意、更具語(yǔ)文味的教學(xué)思路，但還是沒(méi)跳出模式的窠臼，設(shè)計(jì)了俗套的流程。 另外，“品讀美點(diǎn)”和“拓展升華”都屬于品讀感悟，應(yīng)合二為一，簡(jiǎn)化思路。這樣，課堂環(huán)節(jié)會(huì)更緊湊些。 通過(guò)實(shí)踐、反思，我重新調(diào)整的教學(xué)思路是這樣的： 落實(shí)字詞（會(huì)寫(xiě)會(huì)用）——擴(kuò)寫(xiě)一句（整體感知）——改寫(xiě)一段（訓(xùn)練能力）——賞讀一處（積累美點(diǎn)）——仿寫(xiě)一法（心理描寫(xiě)）。 語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我想走近她，卻又感覺(jué)離她很遠(yuǎn)……我將繼續(xù)孜孜以求。