《中考命題研究（懷化）2020中考語(yǔ)文 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專(zhuān)題十九 論點(diǎn)歸納和思路結(jié)構(gòu)（答案不全）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考命題研究（懷化）2020中考語(yǔ)文 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專(zhuān)題十九 論點(diǎn)歸納和思路結(jié)構(gòu)（答案不全）（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 (二)議論文閱讀 　　　　　　　　　　　　,懷化五年中考命題規(guī)律) 1．雖然近五年來(lái)懷化中考現(xiàn)代文閱讀沒(méi)有考過(guò)議論文，但不能確定2020年懷化中考仍不考議論文。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《懷化市關(guān)于〈湖南省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)·語(yǔ)文〉的補(bǔ)充說(shuō)明》，議論文仍是2020年復(fù)習(xí)備考中的重要內(nèi)容。預(yù)測(cè)2020年的議論文閱讀材料來(lái)自課外，內(nèi)容上側(cè)重具有人文色彩的文章，接近學(xué)生的生活實(shí)際。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、品質(zhì)、心理、讀書(shū)、惜時(shí)、節(jié)約、安全等方面教育的議論短文。以主觀題為主，大部分都是簡(jiǎn)答題，也許還會(huì)有填空、判斷等?？疾閮?nèi)容除論點(diǎn)、論據(jù)和論證等傳統(tǒng)考點(diǎn)外，議論文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思路等方面的質(zhì)疑與解答能力，對(duì)

2、作者的觀點(diǎn)、看法，進(jìn)行篩選、提取、概括、探究、質(zhì)疑，這類(lèi)主觀性試題將是2020年懷化中考議論文試題的主導(dǎo)。 2．另外，還要注意“補(bǔ)充說(shuō)明”“復(fù)習(xí)指導(dǎo)”中的議論文體閱讀中的新題型，比如結(jié)合文本談感悟，結(jié)合自身經(jīng)歷談理解，結(jié)合觀點(diǎn)談收獲。 專(zhuān)題十九　論點(diǎn)歸納和思路結(jié)構(gòu) 閱讀議論文，首先要能從整體上把握文章內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)文章的論點(diǎn)，考查的知識(shí)點(diǎn)主要包括：能整體感知文章的主要內(nèi)容及作者的態(tài)度和觀點(diǎn)；能準(zhǔn)確把握文章的論點(diǎn)，明確中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系；能夠根據(jù)需要提取文章中的重要信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)：分清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次；了解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。 　把握中心論點(diǎn)和

3、分論點(diǎn) 1．從內(nèi)容上看，是作者對(duì)所議論的問(wèn)題的見(jiàn)解和主張(作者自己的主張；作者關(guān)于生活、人生、社會(huì)等問(wèn)題或現(xiàn)象的一些看法)；論點(diǎn)一般是正面的觀點(diǎn)，作者的態(tài)度很明確；一般是一句話，不可能是偏正短語(yǔ)、并列短語(yǔ)，但有可能是動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)。 2．從句式上看，是一個(gè)完整而明確的表肯定或否定的判斷句。問(wèn)句絕對(duì)不可能是中心論點(diǎn)。一般有提示性的語(yǔ)言，如開(kāi)頭：“我認(rèn)為”“我們要”“我們應(yīng)該”“可見(jiàn)”“由此可見(jiàn)”；結(jié)尾：“總之”“綜上所述”等。 3．從位置上看，可以研究標(biāo)題、文章的開(kāi)頭、中間的過(guò)渡句或段、文章的結(jié)尾。 (1)研究標(biāo)題。議論文的標(biāo)題大致分兩類(lèi)：一類(lèi)是論點(diǎn)型，題目本身就表明了中心論點(diǎn)，如《

4、驕必?cái)　?；一?lèi)是論題型，標(biāo)題只表明論述的對(duì)象、范圍或問(wèn)題，如《談骨氣》。作者在文中就所“談?wù)摗钡膶?duì)象、范圍或問(wèn)題主要表達(dá)的看法和主張才是中心論點(diǎn)。 (2)研究開(kāi)頭。議論文的開(kāi)頭有四種形式：①開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮出觀點(diǎn)。②通過(guò)一個(gè)故事引出中心論點(diǎn)。③列舉生活中的現(xiàn)象分析歸納出中心論點(diǎn)。④根據(jù)自己的經(jīng)歷歸納出中心論點(diǎn)。 (3)研究過(guò)渡句。過(guò)渡句起承上啟下的作用，它總結(jié)了上文又引出了下文，起概括作用，這樣的句子也有可能是中心論點(diǎn)。 (4)研究結(jié)尾。有的議論文的結(jié)尾歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心。需注意的是，如果前文已有明確的論點(diǎn)，那么結(jié)尾通常是結(jié)論，起深化論點(diǎn)的作用。 4．有的在文章中沒(méi)有直接

5、的句子點(diǎn)題，作者的觀點(diǎn)蘊(yùn)含在文章的字里行間，要通過(guò)閱讀、歸納、整理，然后概括出中心論點(diǎn)。歸納論點(diǎn)，需要研究以下幾個(gè)問(wèn)題： (1)研究論點(diǎn)與論題：論點(diǎn)是對(duì)論題的擴(kuò)充。論題是作者在一篇議論文中要論述的問(wèn)題，一般是短語(yǔ)或詞語(yǔ)；而論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，一般是一個(gè)句子。 (2)研究中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)：被證明與證明的關(guān)系。分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)有力的支撐和證明，本身也可以是論據(jù)。分論點(diǎn)可以是并列式，也可以是遞進(jìn)式。 (3)研究論據(jù)：即通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)。議論文中作者為了能更好地闡明道理，常用論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。抓住文中所運(yùn)用的事實(shí)或道理論據(jù)是用來(lái)證明什么的，尤其要抓住的是作者對(duì)論據(jù)所闡述

6、的話，這些話往往能幫助你理解論點(diǎn)。 應(yīng)避免以下錯(cuò)誤：①誤把論題作論點(diǎn)；②誤把分論點(diǎn)作中心論點(diǎn)；③誤把結(jié)論作論點(diǎn)。 　分析議論文的思路和結(jié)構(gòu) 1．基本思路 引論——開(kāi)頭部分，提出問(wèn)題。 本論——主體部分，分析問(wèn)題。 結(jié)論——結(jié)尾部分，解決問(wèn)題。 2．常用結(jié)構(gòu) 并列式——文章的層次、段落之間，論據(jù)之間是平行的、并重的。 層進(jìn)式——論述的層次一層比一層推進(jìn)、深入。 總分式——先總后分、先分后總、先總再分后總。 做此類(lèi)題把握考點(diǎn)的關(guān)鍵是： (1)明確議論文的基本結(jié)構(gòu)為：引論(提出問(wèn)題)——本論(分析問(wèn)題)——結(jié)論(解決問(wèn)題)。此外，常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)還有總分式(總分總、分總式)、層進(jìn)式

7、、并列式、對(duì)照式等。此類(lèi)考題主要考查學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容和論證思路的把握，答題時(shí)應(yīng)對(duì)各段內(nèi)容之間的關(guān)系及串聯(lián)情況掌握清楚。 (2)理清結(jié)構(gòu)，就要分清順序，逐段概括要點(diǎn)，對(duì)段意進(jìn)行同類(lèi)合并，仔細(xì)體會(huì)各部分之間的關(guān)系。各種順序在語(yǔ)言上都有一定的標(biāo)志，閱讀時(shí)要抓住這些具有標(biāo)志性的語(yǔ)言，更好地進(jìn)行判斷。明確段落順序不能調(diào)換的理由： ①照應(yīng)關(guān)系。需調(diào)換的段落前或段落后，往往有一句話或一段內(nèi)容與之呼應(yīng)，形成照應(yīng)關(guān)系，這種情況下的段落順序是不能調(diào)換的。(要注意對(duì)全文的整體感知，而不能只限于部分段落的思考。) ②遞進(jìn)關(guān)系。段落之間步步深入，逐層闡述，調(diào)換后容易造成邏輯的混亂。這種情況下，段落順序是不能調(diào)換

8、的。 ②符合人們的認(rèn)知規(guī)律。有些文章論述某一問(wèn)題時(shí)，先論述這是一個(gè)什么問(wèn)題，再論述為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，最后論述怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，一環(huán)扣一環(huán)，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。這種情況下，段落順序是不能調(diào)換的。 (3)要理清論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，這樣能夠更好把握文章結(jié)構(gòu)及思路。 答題格式：先表明態(tài)度(能或不能)→再考慮有哪些理由，并結(jié)合文章篩選理由→結(jié)合議論文結(jié)構(gòu)作用(體現(xiàn)了議論文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性)。 【例】　(2020中方縣模擬)閱讀下面文字，回答1～3題。 科學(xué)素質(zhì)是決定人的思維方式和行為方式的重要因素，是人們過(guò)上美好生活的前提，更是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。在科技日新月異、迅猛發(fā)展的今天，科技

9、深刻地影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的方方面面，公民科學(xué)素質(zhì)已經(jīng)成為國(guó)家綜合實(shí)力的重要組成部分，成為先進(jìn)生產(chǎn)力的核心要素之一，成為影響社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)計(jì)民生和生活品質(zhì)的直接因素。提高我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)，在當(dāng)前是一個(gè)緊迫任務(wù)。 2020年，日本發(fā)生的9.0級(jí)強(qiáng)地震引發(fā)核泄漏事故，在我國(guó)公眾中掀起了一場(chǎng)搶購(gòu)食鹽風(fēng)波，這場(chǎng)風(fēng)波造成了不良的社會(huì)影響。無(wú)獨(dú)有偶，2020年廣東和海南等地“吃了得香蕉黃葉病的香蕉會(huì)得癌癥”的謠傳滿天飛，致使香蕉價(jià)格不正常地大幅下跌，蕉農(nóng)損失慘重。這里面的原因比較復(fù)雜，但公民科學(xué)素質(zhì)不高顯然是一個(gè)重要因素，這凸顯出提高公民科學(xué)素質(zhì)的緊迫性。 公民具備基本科學(xué)素質(zhì)，是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知

10、識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，講求科學(xué)思維，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。公民科學(xué)素質(zhì)是可以測(cè)量的，國(guó)際上的通行做法是通過(guò)公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查獲得在“了解科學(xué)知識(shí)、理解科學(xué)方法、理解科技對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響”三方面都達(dá)標(biāo)的公民比例。2020年我國(guó)公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例為3.27%，預(yù)計(jì)2020年將超過(guò)5%。但是，這個(gè)水平僅相當(dāng)于發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)80年代末的水平。據(jù)中國(guó)科普研究所預(yù)測(cè)，到2020年我國(guó)公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例應(yīng)超過(guò)10%，才能有效支撐創(chuàng)新型科技人力資源的產(chǎn)出、全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？梢?jiàn)，提高公民科學(xué)素質(zhì)、時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨，意義重大。 1.

11、請(qǐng)給選文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。 【思路點(diǎn)撥】本文雖考查擬題，其實(shí)考查的是歸納議論文論點(diǎn)。一篇議論文的論點(diǎn)往往是一個(gè)明確的判斷，是作者看法的完整的陳述，在形式上是一個(gè)完整的句子。論點(diǎn)一般出現(xiàn)在文章的題目、開(kāi)頭和結(jié)尾。而本文的論點(diǎn)則是對(duì)第1自然段的總結(jié)的那句話。 【考點(diǎn)變式】(1)文章第×段論述的觀點(diǎn)是什么？(2)圍繞“××”，全文主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？ 【答案】提高我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)是緊迫任務(wù)。 2．選文第二段運(yùn)用了兩個(gè)事例，刪去一個(gè)好不好？請(qǐng)說(shuō)出理由。 【答案】不好，本段的兩個(gè)事例論證了提高我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)緊迫性，刪去后不能充分的論證中心論點(diǎn)。 3．從選文來(lái)看，公民應(yīng)具備的基本科學(xué)素質(zhì)

12、有哪些？ 【答案】了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，講求科學(xué)思維，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題，參與公共事務(wù)的能力。 1.有人說(shuō)，文章開(kāi)頭畫(huà)橫線的句子是文章的中心論點(diǎn)。請(qǐng)予以反駁。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.本文的結(jié)構(gòu)方式是什么？試歸納出本文的兩個(gè)分論點(diǎn)。 ______________

13、__________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.請(qǐng)分析一下作者的思路。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．第

14、②③兩段的順序能否調(diào)換？請(qǐng)說(shuō)出理由。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2020綏化中考)閱讀《為“小人物”的杰出喝彩》一文，回答1～4題。(8分) 為“小人物”的杰出喝彩 ①一提到杰出，很多人想到的是政治領(lǐng)袖、商業(yè)精英、科學(xué)巨匠等“明星級(jí)”人物。他們確實(shí)是令人仰慕、值得學(xué)習(xí)的杰出人士?？墒墙裉?，有另外一種“杰出”悄然走紅，

15、贏得社會(huì)各界的褒獎(jiǎng)和追捧?！白蠲浪緳C(jī)”吳斌、“最美女教師”張麗莉……他們的職業(yè)很普通，崗位也很平凡，但他們?cè)诰o要關(guān)頭展現(xiàn)出的美好品格，讓道德的光芒閃耀蒼穹——“小人物”的杰出同樣令人動(dòng)容。 ②由此想到南京大學(xué)110周年慶典上引人注目的場(chǎng)景，那就是給“十大杰出校友”頒獎(jiǎng)。令人意想不到的是，獲頒“杰出校友”稱(chēng)號(hào)的有好幾位是來(lái)自基層的“小人物”。比如王同歌，這個(gè)扎根于灌云縣燕尾港默默奉獻(xiàn)了32年的基層天氣預(yù)報(bào)員就榜上有名。南大公布的“杰出校友”首條評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)就是：“長(zhǎng)期在基層一線尤其是在艱苦地區(qū)默默奉獻(xiàn)，淡泊名利，在平凡崗位作出不平凡貢獻(xiàn)的校友”。仔細(xì)品味南大眼中的杰出，讓人感慨良多。 ③通往杰出

16、的道路不止一條。很多事物看似平淡不起眼，卻不可或缺。一根房梁，結(jié)實(shí)到極致；一個(gè)士兵，堅(jiān)守住崗位，這何嘗不是杰出？雷鋒一生沒(méi)有干過(guò)驚天動(dòng)地的事情，只是堅(jiān)持把一些微不足道的小事做好，成為道德的楷模。南丁格爾不過(guò)是一個(gè)普通的女護(hù)士，她把滿腔熱血都付予平凡的護(hù)理事業(yè)，成就了“提燈女神”，受到萬(wàn)人敬仰。 ④人人都有向往杰出之心，但當(dāng)社會(huì)的聚光燈集中到權(quán)勢(shì)、金錢(qián)等浮華的符號(hào)上時(shí)，杰出的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)就容易被誤讀，追求杰出的路徑就容易跑偏。在“官本位”、“向錢(qián)看”觀念影響下，一些人習(xí)慣于以“大官”、“大款”來(lái)論英雄、排座次、論成就，仿佛官當(dāng)不到一定級(jí)別稱(chēng)不上杰出，財(cái)富達(dá)不到一定數(shù)量算不得杰出。在他們眼里，官位和

17、金錢(qián)成了衡量杰出的標(biāo)準(zhǔn)。還有人熱衷于入選各種《名人錄》、《名人大全》，甚至不惜花錢(qián)買(mǎi)學(xué)位、買(mǎi)榜單。凡此種種，都是對(duì)杰出的認(rèn)知出了偏差，被名和利擾亂了心智，照此下去，不但成不了杰出人物，反而可能跌跟頭、走錯(cuò)路。 ⑤平凡孕育杰出，杰出來(lái)自平凡。無(wú)數(shù)事實(shí)亦證明，杰出不一定要成為大人物、名人、超人，只要老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，小人物也完全能夠杰出。那些在基層一線、平凡崗位做出不凡業(yè)績(jī)的人，同樣是可親、可敬又可學(xué)的杰出人物。 ⑥讓我們?yōu)槠胀ㄈ说慕艹龊炔剩? 1.本文的中心論點(diǎn)是什么？(2分) ___________________________________________________

18、_____________________ ________________________________________________________________________ 2．第2段運(yùn)用了什么論證方法，有什么作用？(2分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為第3段補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。(2分)

19、________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.請(qǐng)簡(jiǎn)述③～⑥段的論證思路。(2分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________