《六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第五課 紙魔方 ︳湘美版（2014秋）(6)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第五課 紙魔方 ︳湘美版（2014秋）(6)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《紙魔方》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《紙魔方》是湖南美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書美術(shù)（湘版）六年級(jí)上冊(cè)第5課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。童年時(shí)代的那個(gè)魔方帶給孩子們的是千變?nèi)f化的視覺效果和探尋規(guī)律的那份執(zhí)著，本課借用了“紙魔方”這個(gè)有趣的命題，滲透簡單的立體構(gòu)成知識(shí)，及運(yùn)用紙質(zhì)材料，制作出由多個(gè)單體組合而成的、能產(chǎn)生各種豐富的視覺效果的立體作品。本課運(yùn)用紙張卷成的圓筒相互組合，進(jìn)行黏結(jié)造型。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的立體空間意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)多向多度空間結(jié)構(gòu)的探究欲望，進(jìn)一步了解紙立體造型的基本規(guī)律。 學(xué)情分析： 本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)

2、期，他們已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，結(jié)合小學(xué)高年級(jí)這一年齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，因此以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，采用設(shè)計(jì)比賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：掌握制作紙魔方的基本方法，能制作完成一件紙魔方作品。 過程與方法：通過分析紙魔方作品圖片了解平面的紙經(jīng)過折、卷、粘貼等方式可構(gòu)成立體形狀，從而制作一件趣味橫生的紙魔方作品。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高對(duì)立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力，并養(yǎng)成精心制作的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握制作紙魔方的基本方法。 難點(diǎn)：用彩色卡紙和手工紙等材料，嘗試制作完

3、成一件有創(chuàng)意的紙魔方。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：多媒體課件、紙魔方教具、 學(xué)具：彩紙、卡紙、剪刀、雙面膠、 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué)、導(dǎo)入新課 1、 本節(jié)課屬于第二課時(shí)，第一節(jié)課讓學(xué)生自由卷出了各種不同形狀和顏色的紙筒。 師：上節(jié)課我們進(jìn)行了卷紙筒比賽，同學(xué)們都卷出了哪些不同的紙筒呢？ 生：柱形 錐形 斜口 2、教師隨手拿出幾個(gè)大小、長短、粗細(xì)、顏色不同的紙筒引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察紙筒的變化。師：紙筒除了在外形上有變化，他可以有什么不同呢？ 生：大小 顏色 長短 粗細(xì) 不同 3、這樣，我們的紙筒既變化多端又豐富多彩。 二、出示作品、學(xué)生分析 1、 將

4、帶來的教具分發(fā)給四個(gè)大組的同學(xué)，讓學(xué)生分析組合方法。 師： 老師帶來了幾組用紙筒組合而成的紙魔方，請(qǐng)同學(xué)們拆解看看，運(yùn)用了什么 方法對(duì)紙魔方進(jìn)行組合的？ 生：插接 黏貼 2、 今天，我們就用這兩個(gè)法寶來設(shè)計(jì)組合我們的紙魔方。 三、分析探究、創(chuàng)意空間 1、 想創(chuàng)意 師：同學(xué)們，如果你是一位設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)自己的紙魔方？請(qǐng)同學(xué)以小組的形式討論自己的想法。 生:…… 師：同學(xué)們的創(chuàng)意很好，總的來說我們可以從以下幾個(gè)方面來設(shè)計(jì) 課件出示圖片 整體形式：具象、抽象

5、 造型：規(guī)則式（對(duì)稱式、回旋式、漸變式） 不規(guī)則式：放射式 紙筒間組合的變化：位置、方向、數(shù)量、色彩 2、 說創(chuàng)意 課件出示圖片讓學(xué)生分析這些創(chuàng)意的巧妙之處與不足。 師：同學(xué)們了解了這么多設(shè)計(jì)制作的方法老師請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)一下小評(píng)委，請(qǐng)大家來評(píng)價(jià)一下，這些作品的有點(diǎn)與不足。 生甲：這組同學(xué)的作品整體不錯(cuò)，在大小高低的關(guān)系上表現(xiàn)的錯(cuò)落有致。 生乙：6號(hào)作品表現(xiàn)的紙魔方很具象，感覺像一朵花，但要突出表現(xiàn)中心，在作品的主要表達(dá)部位上有一個(gè)趣點(diǎn)…… 3、 做創(chuàng)意 學(xué)生分小組合作完成一件紙魔方作品。要求小組成員互相配合。先想好創(chuàng)作思路再進(jìn)行創(chuàng)作

6、，小組合理分工。 師： 同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)的很到位，今天我們就舉行一場(chǎng)紙魔方設(shè)計(jì)大賽，下面我們就一起來看看設(shè)計(jì)要求：以四人小組的形式，將各種紙筒用插接和黏貼的方法組合設(shè)計(jì)紙魔方，設(shè)計(jì)思路新穎，作品精致、美觀有立體感。 教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，適時(shí)地提出合理的建議。 四、 師生點(diǎn)評(píng)、重點(diǎn)分析 展示學(xué)生作業(yè)，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 1、 師評(píng) 老師將事先帶來不成功的教具展示給學(xué)生，并通過適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)讓學(xué)生意識(shí)到黏貼牢固和重心穩(wěn)定的重要性。 師：老師看到有幾個(gè)組隊(duì)已經(jīng)快設(shè)計(jì)完成了，老師這里有兩組作品我們一起來欣賞一下。呀！怎么它已經(jīng)

7、倒了呢？同學(xué)們問題出現(xiàn)在哪里呢？我們?cè)賮硇蕾p欣賞這組作品。呀！怎么都散架了呢？ 老師引導(dǎo)學(xué)生注意黏貼紙模型時(shí)，要考慮大小、長短、方向的節(jié)奏變化，重心的穩(wěn)定是成敗的關(guān)鍵。 2、 自評(píng) 設(shè)計(jì)作品展示，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，加深對(duì)生活與設(shè)計(jì)之間關(guān)系的理解。評(píng)價(jià)過程以學(xué)生為主，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使之能說出自己的想法，滿足學(xué)生展示的心理需求，體會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的快樂，同時(shí)提高學(xué)生的鑒賞水平。 師：現(xiàn)在我們就請(qǐng)制作完成的組隊(duì)，將作品放在展示臺(tái)上，并請(qǐng)一位解說員來介紹一下你們組的設(shè)計(jì)思路，和大家分享設(shè)計(jì)心得。你可以說說你的作品名稱叫什么？有什么新穎之處。 3、 互評(píng) 師：老師給每個(gè)小組的組長都發(fā)了一朵小花，我們現(xiàn)在就請(qǐng)小組長為你們組所喜歡的作品投上一票，并說說他們的設(shè)計(jì)好在哪里？還想為它提點(diǎn)什么建議？并選出我們這次比賽的前三名。 五、 升華提高、拓展延伸 欣賞都市雕塑，了解立體構(gòu)成所具有的抽象形式美感。 師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們共同領(lǐng)略了各種立體構(gòu)成的美，對(duì)稱均衡的美、形象重復(fù)的美、對(duì)比調(diào)和的美，而這些美也被設(shè)計(jì)師們利用。我們一起來欣賞英國女建筑師扎哈哈迪德的作品，她夠大膽利用空間，巧妙運(yùn)用幾何學(xué)原理使作品與環(huán)境融為一體，成功展示了生活的美妙，老師相信經(jīng)過大家的努力，也一定會(huì)成為和她一樣的藝術(shù)家。