《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-《數(shù)學(xué)廣角-搭配》_人教新課標(biāo)（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-《數(shù)學(xué)廣角-搭配》_人教新課標(biāo)（2014秋）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學(xué)廣角——搭配 執(zhí)教者：哈爾濱市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李陽(yáng)(男) 【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)二年級(jí)上第八單元數(shù)學(xué)廣角《搭配》例1。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物排列的基本思路、基本方法。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí)。 3、在發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。 4、（核心素養(yǎng)）使學(xué)生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物排列的基本思路、基本方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí) 【教學(xué)

2、準(zhǔn)備】卡紙片若干、學(xué)習(xí)紙、課件 【教學(xué)流程】 一、故事導(dǎo)入，引入新知： 師：同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)圖片說的是成語(yǔ)“狐假虎威”，誰能說一說狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思呢？ 生：狐貍走在老虎的前面，百獸見到狐貍都嚇跑了，比喻倚仗別人的勢(shì)力來嚇唬人。 師：你說得太棒了，你的成語(yǔ)積累很不錯(cuò)！ 師：同學(xué)們，你們知道嗎？后來，老虎知道了它上當(dāng)受騙了，又再次抓到了狐貍，這次它生氣地讓狐貍跟在它后面，它才是森林中的百獸之王，誰要是吃了狐貍它絕不會(huì)管這件事。后來，大灰狼把那只狡猾的狐貍給吃掉了！ 師：同學(xué)們，通過這個(gè)故事我們發(fā)現(xiàn)狐貍和老虎站在不同的位置，效果不一樣。在我們數(shù)學(xué)王國(guó)中也有這樣的例子，大家請(qǐng)看：（

3、預(yù)備題）用數(shù)字1、2你能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？（數(shù)字1、2可重復(fù)使用） 生：12和21。 師：它們都是由數(shù)字1和2組成有什么不一樣嗎？ 生：12的十位是1表示1個(gè)十，個(gè)位是2表示2個(gè)一。 而21的十位是2表示2個(gè)十，個(gè)位是1表示1個(gè)一，兩者不一樣。 師：說得太好了，你對(duì)以前的知識(shí)掌握很扎實(shí)，同學(xué)們要向你學(xué)習(xí)。 師：看來，在數(shù)學(xué)王國(guó)中，數(shù)字的位置不同能搭配出不同的數(shù)字。今天，我們就共同走進(jìn)《搭配》（出示課件） 【設(shè)計(jì)意圖：通過講成語(yǔ)故事的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣，讓學(xué)生在實(shí)際問題中初步發(fā)現(xiàn)排列問題的特點(diǎn)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。】 二、講授新知： 師：大家請(qǐng)看例題：用1、2和3

4、組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字不能一樣。問題：你能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？（數(shù)字可重復(fù)使用），誰來說一說，這道題的已知條件是什么？問題又是什么？ 生：作答。 師：下面，請(qǐng)大家拿出手中的學(xué)具（數(shù)字卡片），先自己動(dòng)手嘗試著擺一擺，擺完和你同桌交流一下，看一看最多能擺出幾種不同的兩位數(shù)？ 生：先自主嘗試，再同桌交流。 師：擺好了嗎？誰愿意上前來給大家展示一下你擺的兩位數(shù)。 生A：邊說邊講解。（5種） 師：A同學(xué)剛剛說的你們同意嗎？我們能不能不重不漏地按一定的規(guī)律全面的找到所有的兩位數(shù)呢？ 生B：不同意（預(yù)設(shè)），我有一個(gè)好辦法，可以先固定一個(gè)數(shù)位，再考慮其他數(shù)位有幾種情況。如，先

5、固定十位數(shù)字是1，則有12,13，同理23,21,31,32。 師：說的很好，這種方法叫固定十位法，這樣數(shù)就不會(huì)漏掉了。 生C：我用的是調(diào)換位置法，如12,21,13,31,23,32這樣也可以做到不重不漏。 師：你太了不起了，你發(fā)明的方法很有用！以上兩位同學(xué)說的都很棒，通過這道題，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)中搭配很有意思，只要你掌握了方法，一定會(huì)做到不重不漏的?。ㄗ屔７聞倓偰莾蓚€(gè)同學(xué)的兩種方法擺一擺，同桌說一說。） 【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過簡(jiǎn)單引導(dǎo)后，放手讓學(xué)生探究、思考排列問題的解決方法，讓學(xué)生在嘗試中找到排列問題的最佳方法。】 師：同學(xué)們，在你們的桌子上有一個(gè)練習(xí)一，上面有個(gè)位和十位，現(xiàn)在請(qǐng)你

6、們用它來寫一寫、連一連、畫一畫都可以，看看5,7,9可以組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，開始操作吧?。}紙1） 生：動(dòng)手操作，感知固定十位法和調(diào)換位置法等其他方法。 師：哪位同學(xué)來上前展示一下你的結(jié)果。 生：上前展示。 【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)了方法，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)方法的使用細(xì)則及注意事項(xiàng)。感受解決問題中算法多樣化的特點(diǎn)?！? 三、鞏固新知，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。 P99頁(yè)第1,2題（課件出示），也可以再加幾道題。照相題讓生上前來演示一下。 【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)鞏固新知內(nèi)容，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)如何解決生活中的排列問題?！? 四、總結(jié)提升： 師：同學(xué)們今天這節(jié)課我們研究了數(shù)學(xué)中的搭配問題，你學(xué)會(huì)了哪幾種方法？ 生：固定十位法和交換位置法。 師：你們掌握的真不錯(cuò)，老師希望以后處理這樣的問題時(shí)，你們首先要考慮一下這個(gè)問題與位置是否有關(guān)？李老師給大家出一道思考題：要把1,3,5,7組成不同的兩位數(shù)，十位和個(gè)位數(shù)字不同，共有幾種方法？供課下研究，下課！ 個(gè)人簡(jiǎn)介： 李陽(yáng)，男，二級(jí)教師，畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，班主任工作九年教齡，所教的班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，班級(jí)多次被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)和校文明班集體。個(gè)人多次在教育教學(xué)中取得好成績(jī)，曾被評(píng)為松北區(qū)四有好老師榮譽(yù)稱號(hào)。 。