《三年級上冊語文教案-21大自然的聲音人教部編版(1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊語文教案-21大自然的聲音人教部編版(1)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：? 1.?認識“妙、奏“等7個生字，讀準多音字“呢“，會寫“妙、演”等13個字，會寫“美妙、音樂家”等22個詞語。? 2.?朗讀課文，背誦課文第2、3自然段。? 3.?能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句，并能借助關(guān)鍵語句概括文章主要內(nèi)容。? 4.?能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。? 教學(xué)重難點：? 使學(xué)生學(xué)會借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。? 教學(xué)過程：? 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課? 1、送聲音禮物。今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，這份禮物看不見也摸不著，只能聽得到，同學(xué)們仔細聽，告訴老

2、師你聽到了什么？（播放聲音）? 2、引出課題并板書。剛才的聲音都來自同一個地方，你們知道是哪里嗎？對，它就是大自然，那么今天我們就來學(xué)習(xí)課文《大自然的聲音》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）? 3、導(dǎo)入新課。大自然里有許多音樂家和歌手，今天這些音樂家和歌手們邀請我們?nèi)⒓铀鼈兊囊魳窌?，同學(xué)們想去嗎？好，那就讓我們一起走進音樂會。? 二、解決字詞，揭示段落中心句，學(xué)著概括文章主要內(nèi)容。 ?1、課件出示： ①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 ②邊讀邊思考：課文寫了大自然的哪些聲音？ 2、開火車讀詞語：要想?yún)⒓右魳窌?，先過詞語關(guān)，有一些可愛的小伙伴乘著葉子向我們走來啦，讓我們一起來讀一下。

3、? 美妙??演奏??呢喃細語??雄偉??打擊樂器??匯聚??淙淙?? 潺潺???洶涌澎湃??波瀾壯闊??蟈蟈? 提醒多音字“呢”，生組詞。? 3、指導(dǎo)生字：孩子們，你們的字音掌握的真扎實，除了這些會認的詞語以外，老師還給大家準備了會寫的字，你們來說一說，寫這些字的時候我們要注意什么。（指導(dǎo)書寫“奏”）? 4、解決問題：課文寫了大自然的哪些聲音？（風(fēng)、水、動物，相機板書）? 5、了解中心句：你能用書中的話來說一說嗎？（相機出示中心句）引導(dǎo)學(xué)生尋找這幾句話都在文中的什么位置（第一句話）? 這幾個句子一句話就能把這一段的主要內(nèi)容給說清楚，這樣的句子叫做中心句。中心句它把段的主要內(nèi)容概括

4、出來，讓我們更加輕松地讀懂這段話，一般情況下，段的中心句都在段的開頭一句或者結(jié)尾一句。? 6、概括課文主要內(nèi)容：孩子們，我們找到了每個段落的中心句，還從句子里找到了關(guān)鍵的詞語，把這些關(guān)鍵詞補充到下面的句子中，就是這篇文章的主要內(nèi)容，誰來試試？（課件出示句子主干，生填空）? 本篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中???????的聲音、????????的聲音和????????的聲音，表現(xiàn)了作者對大自然的????????的之情。? 小結(jié)：我們根據(jù)文章的中心句提煉出關(guān)鍵詞語，借助關(guān)鍵詞概括文章的主要內(nèi)容，這就是“段意合并法”。運用“段落合并法”可以讓我們更加容易、準確地把握文章的主要內(nèi)容。?

5、三、 品讀感悟?再次走進音樂會。? 板塊一：音樂家“風(fēng)”? 1、教師范讀。?“風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟牎úシ攀诛L(fēng)琴變奏曲）根據(jù)節(jié)奏的變換范讀課文，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)給人不同感受的對比。? 2、微風(fēng)、狂風(fēng)對比教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生感受微風(fēng)、狂風(fēng)。結(jié)合生活實際理解詞語呢喃細語、雄偉等詞語。? 3、男女生分角色朗讀微風(fēng)和狂風(fēng)。 板塊二、音樂家“水”? 1、指名讀描寫水的這一段。? 2、了解擬聲詞：“滴滴答答…叮叮咚咚…”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事。同學(xué)們你們仔細觀察，大屏幕上出現(xiàn)的紅色的字它們有什么共同的特點呢？? 對了，它們都是

6、描寫聲音的詞語，我們管這樣的詞語叫做擬聲詞。你能不能也說出幾個這樣的詞語呢？? 3、體會水的流動：（大屏幕展示：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。）如果老師把紅色的字去掉會有哪些變化呢？? 板塊三、歌手“動物們”? 1、讓學(xué)生模仿動物的聲音。聽到了風(fēng)之曲、水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。同學(xué)們，你們想不想模仿動物的聲音？? 2、走進課文了解動物的聲音。同學(xué)們真厲害，能模仿出這么多動物的聲音，你們都是留心觀察生活的人，課文里也有一些動物在歌唱，讓我們一起來讀一讀吧！? 3、和同學(xué)共同完成一段話。為課后小練筆做鋪墊。? 四、課堂總結(jié)? 孩子們，大自然的聲音真的是太美妙了，我們也結(jié)束了這場音樂會之旅，讓我們也作做生活中的有心人，去感受生活中美妙的聲音吧！? 五、布置作業(yè)? 小練筆：你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學(xué)們交流，如，“鳥兒是大自然的歌手…”“廚房是音樂廳…”。? 六、板書設(shè)計? ??????????風(fēng)? 大自然的聲音????水????美妙? ??????????動物