《一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案- 第四單元 水（一單元教案） 青島版（五年制）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案- 第四單元 水（一單元教案） 青島版（五年制）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、運(yùn)水游戲 【教學(xué)目標(biāo)】 1．使學(xué)生在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。 2．能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 3．在活動(dòng)中充分感受玩水帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．使學(xué)生在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。 2．能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）談話引起學(xué)生對(duì)水的興趣。 師：“同學(xué)們，你們玩過(guò)水嗎？”“水是什么樣的？”“玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？”（不能把自己

2、和同學(xué)的身上弄濕） （二）通過(guò)玩水，自由探索。 1．運(yùn)水。 （1）看書(shū)，我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運(yùn)到那邊的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或者撒了水。） （2）學(xué)生運(yùn)水。 （滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了?！保? 2．看圖片。 師：（出示圖片）看著圖片你想到了什么？ （水會(huì)流動(dòng)，水很珍貴，要節(jié)約用水；水能給人們帶來(lái)方便，也能帶來(lái)危害。） 3．想一想，生活中還有哪些水流動(dòng)的現(xiàn)象？舉例說(shuō)一說(shuō)。 （三）活動(dòng)延伸： 師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面同學(xué)們結(jié)合書(shū)上，利用水流讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)吧!（兩人一組） 運(yùn)水游戲 【教學(xué)目標(biāo)】 1．嘗試多種方

3、法將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具。 2．通過(guò)運(yùn)水游戲，觀察水的特征。 3．在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系到生活中的水，對(duì)于水的認(rèn)識(shí)更一步加深，感知水流的方向，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)。 4．通過(guò)游戲，組與組之間的辯論以及對(duì)比活動(dòng)，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作獲取成功的快樂(lè)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用提供的簡(jiǎn)單工具，設(shè)計(jì)出運(yùn)水方案；能在運(yùn)水游戲中觀察水的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于水這個(gè)物質(zhì)的理解，為以后歸納水等物質(zhì)的特性打好基礎(chǔ)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 出示給魚(yú)換水時(shí)，發(fā)現(xiàn)魚(yú)缸太大太沉，不能搬動(dòng)魚(yú)缸，又要把里面的水全部倒掉的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們從提供的生活工具中，想出運(yùn)水

4、的方案。 二、探究 1．實(shí)驗(yàn)探索。 （1）出示海綿，塑料導(dǎo)管、勺子等生活工具，直接讓學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題。 把問(wèn)題拋出“怎那把水從一個(gè)水槽運(yùn)到另一個(gè)水槽中呢”？以四人小組為單位，嘗試?yán)檬诌叺墓ぞ?，?lái)解決這個(gè)問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生多試幾種工具，比較一下不同工具的特點(diǎn)，以及對(duì)水有哪些發(fā)現(xiàn)。 游戲小結(jié)：發(fā)現(xiàn)水是在動(dòng)的，也就是流動(dòng)，而且從高處流向低處。海綿是不能盛水的物品卻可以運(yùn)水，從而得出像海綿一樣能吸水的物品可以運(yùn)水。2．生活中水流動(dòng)的現(xiàn)象 （1）你還能舉幾個(gè)水流動(dòng)的例子嗎？ 小組討論“說(shuō)一說(shuō)”。 （2）展示淮河放水時(shí)波濤洶涌的樣子，和現(xiàn)在干涸的河床對(duì)比照片，人們的生活場(chǎng)景中水龍頭下洗

5、水果的圖片，讓孩子們直觀看到，水不是無(wú)窮無(wú)盡的，我們生活到處離不開(kāi)水，那么我們需要怎么做??？讓學(xué)生暢所欲言。 學(xué)生通過(guò)對(duì)事實(shí)的分析一起交流，認(rèn)識(shí)到：節(jié)約用水很重要！ 三、拓展活動(dòng) 展示今年南方洪水的照片，讓學(xué)生感受大自然的水是多么的有“力氣”。利用水流讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)吧！ 四、小結(jié) 難忘的運(yùn)水游戲，那么我們的運(yùn)水游戲還可以繼續(xù)延伸探索的，課下我們還可以用一些吸水的材料，像報(bào)紙、餐巾紙、棉花、海綿、毛巾等，讓他們?cè)賮?lái)試一試，探索一下，這些可以吸水的材料適合運(yùn)水嗎？ 【板書(shū)】 11 運(yùn)水游戲 海綿吸水 水是流動(dòng)的 水變咸了 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能從身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

6、、提出問(wèn)題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。 2．體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 （1）知道水有溶解物質(zhì)的特征； （2）能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應(yīng)用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 食鹽、白糖、勺子、筷子 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入，直奔主題。 師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么？ 生：水變咸了(師同時(shí)板書(shū))。 師：水為什么變咸了？ 生：因?yàn)榉帕他}。 師：怎么知道水里放了鹽？ 生：嘗一嘗。 師：老師這有一杯溶液，誰(shuí)來(lái)嘗一嘗？（指生品嘗

7、） 師：是鹽水嗎？ 生：不是，是糖水，因?yàn)樗翘鸬?，說(shuō)明放了糖。 二、認(rèn)識(shí)溶解。 師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？生：（齊答）想。 師：怎么做？說(shuō)說(shuō)你的方法，并說(shuō)一說(shuō)要用到哪些物品和器材。 （小組討論、交流并匯報(bào)）表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵(lì)。學(xué)生按照老師給的提示來(lái)配置溶液。（師巡視、指導(dǎo)） 強(qiáng)調(diào)：邊做實(shí)驗(yàn)邊把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。 學(xué)生配置的溶液展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？ （生來(lái)回答：化了、看不見(jiàn)了……） 引出：我們科學(xué)上稱(chēng)這種現(xiàn)象為“溶解”，根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報(bào)，師簡(jiǎn)述溶解的意義）

8、三、深入探究，拓展認(rèn)識(shí)。 在水里是不是所有的物品都能溶解？學(xué)生交流后師小結(jié)。 四、課堂反思： 這節(jié)課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結(jié)） 五、拓展活動(dòng)： 把食鹽水倒入盤(pán)子里，放在窗臺(tái)上，每天進(jìn)行觀察，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 把它們放到水里 【教學(xué)目標(biāo)】 1．過(guò)程與方法：能夠通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。 2．知識(shí)與技能：意識(shí)到通過(guò)物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣。感受

9、猜測(cè)和假設(shè)的重要性，懂得通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)做出的判斷才是科學(xué)的。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。 （2）難點(diǎn)：意識(shí)到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 沙子、小蘇打、勺子 【教學(xué)過(guò)程】 （一）激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入 1．談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，請(qǐng)看：三個(gè)小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進(jìn)了一個(gè)深深的樹(shù)洞，于是三個(gè)小伙伴開(kāi)始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個(gè)好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？ 學(xué)生討論：他們把水倒進(jìn)樹(shù)洞，皮球飄上來(lái)了。 2．同學(xué)們真聰

10、明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來(lái)了水，把水倒進(jìn)樹(shù)洞，皮球就浮上來(lái)了。小伙伴們又開(kāi)心的玩了起來(lái)。 3．大家都是利用了皮球能在水里浮起來(lái)這一知識(shí)，幫小動(dòng)物們解決了這個(gè)問(wèn)題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來(lái)呢？ 4．今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。 （二）探究 1．預(yù)測(cè)物體在水里的情況。 （1）認(rèn)識(shí)材料。 老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？ （2）學(xué)生匯報(bào)。（沙子、小蘇打、食用油） （3）猜一猜。把他們放到水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 生討論：（有的沉、有的浮、有的不見(jiàn)了。） （4）學(xué)生匯報(bào)本組的猜想。 2．探究物體在水里的沉浮情況。 （1）談話：我們的猜測(cè)是否正確，就讓我們親自動(dòng)手試一試，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀坑惺裁葱枰⒁獾氖马?xiàng)嗎？ （2）學(xué)生匯報(bào)做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。 3．師小結(jié)：有些物質(zhì)在水里容易溶解，有些物質(zhì)在水里很難溶解。 4．沖一杯飲料 小組合作觀察并討論 （三）拓展活動(dòng) 說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些地方用到了溶解。