《九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 1《詩經(jīng)》二首教學(xué)參考 長春版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 1《詩經(jīng)》二首教學(xué)參考 長春版（通用）（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《詩經(jīng)》二首教學(xué)參考 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1. 了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位。 2. 把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。 能力目標(biāo) 1. 在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)形象思維能力。 2. 深入理解這兩首詩，提高詩歌鑒賞的能力。 情感目標(biāo) 正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1. 創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。 2. 學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。 難點(diǎn)： 1. 體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。 2. 品析語言，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄

2、美。 三、文本解讀分析 《關(guān)雎》 1. 《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言?！? 《詩經(jīng)》是什么？《詩經(jīng)》在我國文學(xué)史上地位如何？ 《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分?！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩經(jīng)》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復(fù)沓的手法來反復(fù)詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。 《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也

3、是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對(duì)它評(píng)價(jià)很高?！妒酚?外戚世家》曾經(jīng)記述說：“《易》基乾坤，《詩》始《關(guān)雎》?！稌访览褰怠驄D之際，人道之大倫也?！?，孔子說：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。 2. 朗讀全詩，整體感知 3. 美讀全詩，重在鑒賞 ①這首詩講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述。 ②大家都認(rèn)為它是愛情詩，那么它是如何抒發(fā)相思之情的? 首章四句 所聽：關(guān)關(guān)雎鳩 所見：在河之洲 極有層次，語約義豐 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑。 次章八句 寤寐求之——追慕之心 輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相

4、思之苦 第三章八句 琴瑟友之——親密相愛 鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧 ③本文采用了什么表達(dá)方式? 重章疊詠 在內(nèi)容和主題上：深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題 在詩歌表現(xiàn)力上：增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味 ④本詩寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這是一種特殊的表現(xiàn)手法—— 文學(xué)知識(shí)鏈接： 《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。賦就是陳述鋪敘的意思。比就是譬喻。興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。比興手法對(duì)后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響。 《蒹葭》 ①請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劤踝x詩歌的感受。 本

5、詩的確“言有盡而意無窮”，給了我們無限豐富的想象、開拓、創(chuàng)造的空間。正是這種多重意境交相疊合的開放式結(jié)構(gòu)，使這首言情之作成為極富張力，意蘊(yùn)宏深，多姿多彩的詩的極品。 ②作品文字簡單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個(gè)詞來概括作品的美？ 含蓄美、意境美、朦朧美。 《關(guān)雎》《蒹葭》比較閱讀 （1）誰能猜猜編者為什么把這兩首詩設(shè)計(jì)在一篇課文中？ 相同點(diǎn)： ①主題內(nèi)容相同——都是反映古代青年男女愛情的詩作；都是一方向另一方表達(dá)愛慕之情，但結(jié)果不盡如人意的內(nèi)容。 ②詩的結(jié)構(gòu)形式相似——都是采用了重章疊詠的手法。 ③藝術(shù)手法相同——都使用了“詩經(jīng)六義”中的比興手法。

6、 （2）再讀詩歌，欣賞詩的意境美。 蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！? ①聽讀詩歌，談一談，兩首詩給我們帶來了怎樣的想象？ 《關(guān)雎》：（畫面）相遇→→相思→→相悅　 　 《蒹葭》：（場景）蒹葭叢中覓伊人 ②同學(xué)們結(jié)合文中的具體詩句，來講解畫面。 　　 求　　　　 《關(guān)雎》：君子→→→淑女→→寤寐思服→→輾轉(zhuǎn)反側(cè)→→琴瑟友之→→鐘鼓樂之 （3）個(gè)性閱讀，研知文本 《關(guān)雎》重在敘事，故事線索明確；畫面形象可見，內(nèi)容明朗清晰。 《蒹葭》意境含蓄，場景朦朧，情感韻味更加濃郁，較為典型的

7、重章疊詠的手法具有感染力與音樂美。 在藝術(shù)手法方面，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更為突出，“蒹葭”、“水”、“伊人”交相輝映，渾然一體營構(gòu)出一個(gè)韻味十足的藝術(shù)世界。 四、技巧總結(jié)： 1. 基礎(chǔ)知識(shí) 《詩經(jīng)》 賦、比、興 重章疊詠 2. 基本技能 反復(fù)吟誦，體悟詩歌意境，感悟詩歌情感 五、課外拓展： 閱讀《詩經(jīng)·小雅·采薇》中節(jié)選的小段文字，試?yán)梦覀儗W(xué)過的詩經(jīng)的表現(xiàn)手法分析其表達(dá)效果。 昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨（yù）雪霏（fēi）霏。 行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！ 一、預(yù)習(xí)新知： 1. 了解詞的知識(shí)：詞，又稱長短句。一首詞的字

8、數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。 “沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。 2. 1935年10月，紅軍長征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)抗日救國的偉大使命。1936年1月下旬，紅軍在黨和毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下，準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。2月初，毛澤東同志率部到達(dá)陜北清澗縣黃河邊一個(gè)小山村袁家溝。在這里，毛澤東同志親自視察地形，眺望祖國的壯麗河山，展望革命的燦爛前景，激情滿懷，寫下了這首氣吞山河的《沁園春?雪》。 二、預(yù)習(xí)點(diǎn)撥： 1. 上下闋各寫什么內(nèi)容？它們又分

9、哪幾層？ 2. 主題句是哪一句？ 3. 這首詞表達(dá)了什么思想感情？它的寫景和議論抒情有什么特點(diǎn)？ （答題時(shí)間：40分鐘） 一、給下列加點(diǎn)字注音： 　　雎鳩（?。ā。? 窈窕（?。ā。? 好逑（　）（?。? 　　寤寐（　）（?。? 溯洄（?。ā。　? 坻（　） 荇（?。┎? 二、文學(xué)常識(shí)： 1. 《 》是中國最早的詩歌總集，是中華民族的瑰寶?！对娊?jīng)》共有詩歌 首。 2. 《詩經(jīng)》所錄詩歌時(shí)間跨度長，從 初年（公元前11世紀(jì)）直至 中葉（公元前6世紀(jì)），涵蓋地域廣泛，主要是 流域，西起山西和甘肅

10、的一部分，北到河北省西南，東到山東，南到 流域。 3. 《詩經(jīng)》分《 》、《 》、《 》三部分?！? 》有 國風(fēng)，是出自各地的民歌，這一部分文學(xué)成就最高，有對(duì)愛情、勞動(dòng)等美好事物的吟唱，也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒?！堆拧贩帧? 》、《 》，多為 祭祀之詩歌，祈豐年、頌祖德。《小雅》中也有部分民歌?！俄灐穭t為 祭祀之詩歌。《雅》、《頌》中的詩歌，對(duì)于我們考察早期歷史、宗教與社會(huì)有很大價(jià)值。后來，《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，成為《六經(jīng)》（包括《 》、《 》、《

11、 》、《 》、《 》、《 》）及《五經(jīng)》（無《樂》）之一。 4. 《詩經(jīng)》采用 、 、 的寫作手法。 5. 統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩句是“___________，_____________” 三、選擇題 1. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)字解說不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） A. “左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。 B. “寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。 C. “琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。 D. “鐘鼓樂之”

12、的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。 2. 下列說法不正確的一項(xiàng)是 （ ） A. 《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。 B. 《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。 C. 《蒹葭》全詩不著一個(gè)思字、愁字，讀者卻可以體會(huì)到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。 D. 《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的第一首，選自《詩經(jīng) · 周南》。 *四、能力提高： （1）《詩經(jīng)》中，常常大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規(guī)則中，這類詞匯大都是形容詞，所以

13、也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。請(qǐng)從課文中找出例子，并體會(huì)其作用。 （2）閱讀《蒹葭》一詩，想想詩中描寫了哪些景物?簡要分析這些景物描寫有什么作用? （3）比較《關(guān)雎》和《蒹葭》在寫法上的異同。 **五、閱讀下面這首古詩，完成下列題目。 詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣 豈曰無衣，與子同袍。王于興師①，修我戈矛，與子同仇。 豈曰無衣，與子同澤②。王于興師，修我矛戟，與子偕作③。 豈曰無衣，與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。 【注釋】①王。指國家。于。語氣助詞，沒有實(shí)義。②澤：內(nèi)（汗）衣。③偕作：一起行動(dòng)。 1. “豈曰無衣”改為“我有衣兮”好

14、不好？為什么？ 2. 有人說這首詩的語言有強(qiáng)烈的動(dòng)作性，主要表現(xiàn)在 、 、 三句，這使人想象到 的熱烈場面。 3. “與子同仇”“與子偕作”“與子偕行”位置調(diào)換行不行？為什么？ 六、中考鏈接： 1. 參差荇菜，左右流之。窈窕淑女， 。 2. 蒹葭蒼蒼， 。 3. 關(guān)關(guān)雎鳩， 。窈窕淑女， 。 一、jū　jiū　yǎo　tiáo　hǎo　qiú　w

15、ù　mèi　sù　huí　chí　xìng 二、1. 《詩經(jīng)》 305 2. 西周、春秋 黃河、 江漢 3. 《風(fēng)》 《雅》 《頌》 《風(fēng)》 十五 《大雅》 《小雅》 貴族 宗廟 《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》 4. 賦 比 興 5. 窈窕淑女，君子好逑。 三、C B 四、（1）《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”（疊字）形容鳥叫聲，“窈窕”（疊韻）表現(xiàn)淑女的美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”（疊韻）刻畫出因相思而不能入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。 　　《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”（疊字）形容

16、蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。 　　（2）這首詩描寫了深秋清晨，河邊的蒼蒼蘆葦上沾滿霜露的景象，這一景象給人以蕭瑟冷落之感，它既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。 　　這首詩還描寫了河邊道路漫長險(xiǎn)阻、地勢越來越高、迂回盤曲的景象，突出了主人公對(duì)意中人愛情的真摯和執(zhí)著的追求。 　?。?）《關(guān)雎》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒有明確的故事，《蒹葭》比《關(guān)雎》的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)境界。 五、1. 不好?！柏M曰無衣”，似自責(zé)，似反問，洋溢著不可遏止的憤怒與憤慨，而且反映了時(shí)局的危急，修改后只剩下“關(guān)心”一層意思。 2. “修我戈矛，修我矛戟，修我甲兵”戰(zhàn)士們磨刀擦槍，舞戈揮戟。 3. 不能調(diào)換。詩歌采用重疊復(fù)沓的形式，反映了從準(zhǔn)備到出發(fā)的過程。 六、1. 君子好逑 2. 白露為霜 3. 在河之洲，君子好逑