《九年級語文上冊 致大海教案 長春版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊 致大海教案 長春版（通用）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《致大海》教案設計 【教學目標】： 1、了解普希金的生平及他的作品。 2、理解詩人借助大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想，盡情抒懷，表達了渴求自由的愿望。 3、體會詩歌強烈濃厚的抒情氣氛。 【教學重點，難點】： 1、理解大海的象征意義、揣摩詩文的意境。 2、結合時代背景，理解抒情主人公壯志難酬，而又堅定不移的復雜心情。 【教學方法】： 1、誦讀法。指導學生反復朗讀，體味作者對于自由的渴望。 2、問題研究法。對重點段落組織學生討論研究。 3、閱讀評點法。對精彩的詞句引導學生鑒賞評述。 【媒體設計】： 投影儀 PPT 【教學時數(shù)】：1課時。 【?教學步驟】： 一、

2、導語設計 （課前播放音樂：海浪的聲音或張雨生的大海） 在上課之前我先問大家一個問題：同學們，你們喜歡詩歌嗎？ （學生回答） 不，要說真話 說實話老師也不喜歡詩歌 大學時學過散文，小說，戲劇，詩歌我最不喜歡的就應該是詩歌了 但是我們卻必須對那些把生命的一切獻給詩歌的詩人保持敬意，用崇敬的心情來敬仰她們的作品，比如中國的顧城、海子。又比如我們今天要學到的普希金，因為他們?yōu)榱嗽姼杩梢垣I出自己的生命，你們說這樣的人我們應不應該敬仰他們??？（學生回答） 非常好！那么我們這節(jié)課就已經(jīng)成功一半了。剩下的一半那就看你們這節(jié)課的表現(xiàn)了。 二、作者生平介紹、解題 學習《致大?！纷屛覀兪紫葋碚J識

3、一下作者普希金。普希金（1799-1837）19世紀俄羅斯偉大的民族詩人。《海燕》作者高爾基稱他為“俄國文學之祖”。 普希金是位追求自由、反對專制的進步詩人，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐，多次被放逐。他的妻子娜塔麗婭是彼得堡第一美女，不知有多少男人為之傾倒，同時也遭到貴族小姐太太們的極大嫉妒。沙皇尼古拉一世也對她垂涎三尺，法國軍官丹特士狂熱追求她。普希金就是在與丹特士的決斗中被槍殺而死的。（為激起學生的興趣，可以適當講解一下西方的決斗） 《致大海》寫于1824年。當時作者又一次革職遣送回鄉(xiāng)(第二次流放)。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)

4、歷，想起與大海有關的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。 作品： 普希金一生創(chuàng)作了800多首抒情詩河12首敘事詩。 政治抒情詩：《致恰達耶夫》《自由頌》《致大海》《致西伯利亞的囚徒》 愛情詩和田園詩：《我記得那美妙的一瞬》、??????? 詩體小說：《葉甫蓋尼?奧涅金》 長篇小說：《上尉的女兒》 三、朗讀課文 （早晨預習：大聲朗誦，要求能夠流利地讀出全文，標出生字詞）。（5分鐘左右） 奔放不羈 彷徨 夙愿 寂寥 墳塋 雷霆 靜謐 早晨我們都預習過課文了，那么我現(xiàn)在就來檢查一下大家的預習情況：找學生朗

5、讀課文（學生邊讀老師應該地加一兩句話的點評）。 總體點評：大家說：我們這幾位同學讀的怎么樣啊? （學生回答，可以讓他們互相點評，這樣可以加深認識，包括優(yōu)點和缺點。） 四、聽朗誦 下面我們來聽更標準的朗誦（聽錄音） 考慮問題：課文大致可以分為幾個部分，分別講了什么內(nèi)容 本詩是一首抒情詩，作者來到大海邊與大海告別。 請同學們找出作者與大海告別的部分1、2兩節(jié)與最后兩小節(jié)。 1- 2節(jié) 詩人與大海告別； 這樣，文章可大致分為三個部分 3-13節(jié) 詩人面對大海產(chǎn)生的聯(lián)想； 14-15節(jié) 詩人再次與大海告別。 五、詩文賞析（8-13節(jié)） 惋惜什么呢?如今哪兒是我

6、 熱烈向往、無牽無掛的道路? 在你的浩瀚中有一個處所 能使我沉睡的心靈復蘇。 一面峭壁，一座光榮的墳塋（1） 在那兒，多少珍貴的思念 沉浸在無限凄涼的夢境； 拿破侖就是在那兒長眠。 他在那兒的苦難中安息。 緊跟他身后，另一個天才（2）， 像滾滾雷霆，離我們飛馳而去， 我們思想的另一位主宰。 他長逝了，自由失聲哭泣， 他給世界留下了自己的桂冠。 洶涌奔騰吧，掀起狂風暴雨： 大海呵，他生前曾把你禮贊! 你的形象在他身上體現(xiàn)， 他身上凝結著你的精神， 像你一樣，磅礴、憂郁、深遠， 像你一樣，頑強

7、而又堅韌。 大海啊，世界一片虛空………… 現(xiàn)在你要把我引向何處？ 人間到處都是相同的命運： 哪兒有幸福，哪兒就有人占有， 不是教育，就是暴君。 （1）指位于大西洋南部的 圣赫勒拿島，1815年拿破侖被放逐于此，1821年死于此島。 （2）指英國詩人拜倫（1788-1824年）。拜倫的詩作表達了對封建專制壓迫的叛逆和反抗，對資產(chǎn)階級自由、民主的向往。1823年拜倫投身希臘獨立戰(zhàn)爭，翌年病逝。 引入資料： 資料：卡片1：拿破侖：法蘭西第一帝國皇帝，杰出的政治家、軍事家。青年時代，拿破侖信奉盧棱的社會契約和人民主權思想。大革命爆發(fā)后，拿破侖于1

8、792年來到巴黎，曾一度接近雅各賓派，1793年在攻克土倫的戰(zhàn)役中戰(zhàn)功卓著，被授予準將軍銜。1779，年10月5日臨危受命，迅速果斷地平定了王黨分子的叛亂，授少將軍銜，擔任巴黎衛(wèi)戌司令。次年，被政府任命為意大利軍團總司令．1799年11月9日發(fā)動政變，推翻督政府統(tǒng)治，就任第一執(zhí)政。隨著政治的穩(wěn)定，經(jīng)濟的發(fā)展和軍事上的勝利，拿破侖個人統(tǒng)治地位日益鞏固，同時也日益背離大革命的自由民主和平等的原則。1804年放棄共和制度，建立法蘭西帝國，自任皇帝，恢復等級制度和貴族稱號，實行分封制。拿破侖執(zhí)政期間對外戰(zhàn)爭頻繁，多次打敗數(shù)量上占優(yōu)勢的歐洲各國聯(lián)軍。1814年初反法同盟軍隊攻入法國境內(nèi)，4月，拿破侖退位

9、，被流放到厄爾巴島。1815年3月從厄爾巴島進出，在法國人民和軍隊的擁戴下重返巴黎．驅(qū)逐了復辟的波旁王朝．6月，在滑鐵盧被第七次反法同盟打敗，再次被迫退位，流放到圣赫勒拿島，后卒于該島。 卡片2：? 喬泊·戈登·拜倫(1788？1824)是英國19世紀初期偉大的浪漫主義詩人。1780年1月22日出生在一個古老沒落的貴族家庭．10哪年入劍橋大學學習。大學畢業(yè)后，拜倫在貴族院獲取了世襲議員的席位，但卻受到歧視．于是拜倫帶著一種憤懣的心情離開了祖國，先后游歷了葡萄牙、西班牙、馬爾他等地。當時這些國家的民族解放運動正在發(fā)展，這大大開拓了詩人的社會政治視野，孕育了后來的《東方敘事詩》。1811年拜倫回

10、到英國．這時英國中部北部爆發(fā)了路德派領導的紡織工人暴動，并遭到了殘酷的鎮(zhèn)壓．拜倫懷著對工人群眾的深切同情，為被迫害的工人辯護，嚴厲斥責政府的暴行。并發(fā)表諷刺詩《〈制壓破壞機器法案〉制訂者頌》真實地反映英國資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級的矛盾，是英國文學史上第一篇反映資本主義剝削方式慘無人道的杰作。1816年拜倫離開英國，先后到瑞士、章大利，井參加意大利有名的燒炭黨的秘密組織，投身到火熱的斗爭中去，這一時期創(chuàng)作著名的長篇敘事詩《唐璜》 1823年意大利燒炭黨運動遭到了失敗，拜倫離開大利前往希臘去參加希臘人民的民族解放斗爭，1824年4月9日詩人在暴風雨中騎馬外山巡視，感受風寒，4月19日不幸與世長辭。 一

11、一節(jié)錄于《中國中學教學百科全書·歷史卷》 賞析： 8——13節(jié)寫詩人對拿破侖和拜倫的追念，從他們兩人的結局我們可以了解到了他們的結局：拿破侖半世輝煌，到頭來僅僅落得個，滑鐵盧之戰(zhàn)失敗、百日政變的失敗，最后被 囚禁在了 圣赫勒拿島壯志難酬、郁郁而終。拜倫出身貴族，卻投身資產(chǎn)階級的隊伍之中，我們不得不對他表示我們由衷的敬意，然而意大利斗爭失敗，希臘民族解放運動更是讓我們雄心壯志的拜倫染上了風寒，不治身亡。再回到詩句，我們看到了作者表達其沉痛心情的語句“沉浸在無限凄涼的夢境”“他長逝了，自由失聲哭泣”“像你一樣，磅礴、憂郁、深遠”閱讀時我們要讀出那種悲痛的心情。 整篇詩文都是作者心情的反映

12、，今天我只帶著大家欣賞了這一段，希望課后同學們能夠自己把你最喜歡的詩句仔細琢磨賞析！ 六．修辭手法的運用 感情的抒發(fā)要借助于語言。本文中用到了一些修辭手法，找出他們并說出分別用了什么修辭手法： 明確： 擬人：把大海當作自己的友人，稱呼：你，比如：絮語、喧響等等。 反復，如“再見吧，自由奔放的大海！”“哦，再見吧，大海！”還有“長久地、長久地傾聽你在黃昏時分的轟響”增強語氣，加深感情的渲染。 排比。如：“我要把你的峭巖，你的海灣，你的閃光，你的陰影，還有絮語的波浪，帶進森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)?！睔鈩莩渑妫瑢懗隽俗髡邎远ú灰频那楦?。 七：反復朗誦：（多種形式） ①分組②男生

13、，女生對讀③個讀，齊讀 朗誦課文1.2兩節(jié)和課文14.15兩節(jié)，結合我們剛才分析的詩句，總結文章的主旨， 主旨總結：《致大?！纷髡咄ㄟ^對大海熱情洋溢的贊美，表達了詩人對自由的渴望和追求，表現(xiàn)了詩人決不向?qū)Ｂ毥y(tǒng)治屈服的頑強精神。 【課堂小結?】： 我們今天欣賞了《致大?！?，領路了普希金的內(nèi)心世界，對自由的渴望，對強權統(tǒng)治的蔑視告訴我們作者是一個堅貞的勇士！最后讓我們從側面領略世人對普希金的評價： 別林斯基贊譽他的詩“所表現(xiàn)的音調(diào)的美和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔凈，像春天一樣芬芳，像勇士擊劍一樣堅強有力”。 高爾基說“我開始讀普希金的詩，如同走進了一片樹林的草地，到處盛開著鮮花，到處充溢著陽光”。英國人民稱普希金為“俄羅斯詩歌的太陽”。 一位前蘇聯(lián)詩人曾說過：“從那時起，凡是在海岸上徘徊的人，在那淺淺的小船和空曠的黃沙之間，借著心、目光和耳朵他會聽到，普希金詩句像金屑那樣洋洋灑灑……” 【作業(yè)?】：（小黑板展示） 課后有感情的朗誦課文！喜歡這首詩的同學可以對自己嚴格要求：達到熟讀成誦的地步 【板書： 文章劃 分層次