《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課 桃花源記學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課 桃花源記學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、9．桃花源記 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累文言詞匯，掌握文言詞匯的特點(diǎn)。 2、根據(jù)漁人的行蹤，理清課文思路，掌握課文內(nèi)容。 【相關(guān)鏈接】 1、走近作者 陶淵明，又名 ，字 ， 著名詩(shī)人、文學(xué)家，世號(hào) ，別號(hào) 。生于東晉末期，出身于沒(méi)落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得施展，做過(guò)幾任小官，由于不滿官場(chǎng)丑惡，41歲時(shí)棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，留下了“ ”的傳世美談。他是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人，其詩(shī)自然質(zhì)樸，意味雋永。代表作《歸去來(lái)兮辭》《歸

2、園田居》《五柳先生傳》。 2、文體常識(shí) 記，是古代的一種文體，多用來(lái)記載事物，有的還會(huì)在記載事物的同時(shí)，發(fā)表議論和感慨。 【自主學(xué)習(xí)】 1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 （1）自由讀，圈畫(huà)重點(diǎn)字詞。 （2）聽(tīng)朗讀音頻，糾正字音，注意斷句。 （3）組內(nèi)誦讀展示，推選一名最佳者代表小組參加班級(jí)朗讀比賽。（選取文中一個(gè)自然段） （4）班級(jí)朗讀比賽，以全文字音無(wú)誤、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣自然為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出班級(jí)朗誦之星2-4名。 2、梳理并掌握下列詞語(yǔ)。 (1)掃清障礙,給加點(diǎn)字注音。 豁然（ ） 劉子驥（ ） 儼然（ ） 垂髫（ ）

3、 詣太守（ ） 阡陌（ ）（ ） (2) 掌握并積累課下注釋。 (3)找出課文中的的通假字并解釋。 (4) 找出本課的古今意義不同的詞語(yǔ)，并解釋其古義和今義。 (5)一詞多義： ①舍：便舍船 （ ） 屋舍儼然（ ） ②為：武陵人捕魚(yú)為業(yè)（ ） 不足為外人道也（ ） ③志：處處志之 （ ） 尋向所志（ ） 3、小組合作翻譯課文（

4、每小組領(lǐng)取一小段）。 [導(dǎo)航]：（1）結(jié)合課下注釋弄懂課文意思；（2）小組內(nèi)互相釋疑；（3）分小組串譯課文，指出重點(diǎn)字詞，流暢翻譯。 4、我的疑問(wèn)（請(qǐng)你將未能解決的問(wèn)題和疑惑寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備課堂上與老師同學(xué)探究解決）： 【合作探究】 對(duì)學(xué)，群學(xué)，小組質(zhì)疑解難。 [學(xué)習(xí)建議]：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作質(zhì)疑，將自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行板書(shū)展示。 小組交流，合作探究。 1、文章是以什么為線索來(lái)安排材料的？請(qǐng)找出相關(guān)的詞語(yǔ)。 2、根據(jù)此線索課文可以劃分幾個(gè)層次？概括各層次大意。 【拓展提升】 《桃花源記》是《桃花源詩(shī)》的小序。閱讀陶淵明的《桃花源詩(shī)》，完成后面的問(wèn)題。

5、嬴氏亂天紀(jì)，賢者避其世①。黃綺之商山，伊人亦云逝。往跡浸復(fù)湮，來(lái)徑遂蕪廢。相命肆②農(nóng)耕，日入從所憩③。桑竹垂余陰，菽稷隨時(shí)藝。春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡④王稅?；穆方煌?，雞犬互鳴吠。俎豆⑤猶古法，衣裳無(wú)新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣⑥。草榮識(shí)節(jié)和，木衰知風(fēng)厲。雖無(wú)紀(jì)歷志，四時(shí)自成歲。怡然有余樂(lè)，于何勞智慧。奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源⑦，旋復(fù)還幽蔽。借問(wèn)游方士，焉測(cè)塵囂外？愿言⑧躡輕風(fēng)，高舉尋吾契⑨。 [注釋]：①全句意思是秦王朝暴虐無(wú)道，造成戰(zhàn)亂，賢人們都逃離世間。嬴氏，指秦王朝。天紀(jì)，指合理的社會(huì)秩序。②肆，盡力。③憩，休息。④靡，無(wú)。⑤俎豆，古代祭祀時(shí)所用的禮器。⑥游詣，游玩。⑦這句意思是

6、桃源中的淳厚風(fēng)俗跟澆薄的世風(fēng)，二者本源不同。⑧言，語(yǔ)助詞，無(wú)義。⑨契，契合，指志趣相合的人。 1、《桃花源詩(shī)》中與《桃花源記》的“阡陌交通，雞犬相聞”表意類似的句子是： 2、你怎么樣理解“于何老智慧”一句的含義？ 3、比較《桃花源記》和《桃花源詩(shī)》有什么異同。 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1、 下列各項(xiàng)中“之”字用法與其他三項(xiàng)不同的是( ) A．有良田美池桑竹之屬 B．漁人甚異之 C．聞之，欣然規(guī)往 D．具答之 2、下面各項(xiàng)中停頓正確的一項(xiàng)是（ ） A、復(fù)／行數(shù)十／步，豁然開(kāi)朗。 B、余人各復(fù)／延至其／家，皆出酒食。 C、緣溪／行，忘／路之遠(yuǎn)近。 D、

7、有良田美池／桑竹之屬。 3、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言（加上豐富的想象），描繪出桃花源的美麗景色。（80字左右） 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、品析文章的意境美、語(yǔ)言美，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。 2、了解本文所描繪的理想社會(huì)，感受寧?kù)o的田園生活，理解作者的理想。 【相關(guān)鏈接】 如何分析環(huán)境描寫(xiě)作用： 分析環(huán)境描寫(xiě)的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。具體地講，環(huán)境描寫(xiě)通常有以下幾方面的作用。（1）環(huán)境方面：①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。（2）人物方面：①烘托心情；②表現(xiàn)

8、身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。（3）情節(jié)方面：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索。（4）主題方面：①揭示主題；②深化主旨。 【自主學(xué)習(xí)】 1、桃花源風(fēng)景真是美不勝收，在你的頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)任選一個(gè)景點(diǎn)，然后用“這里的 美，你看 ”的句式給大家描繪一番。 示例：這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽(yáng)光下熠熠生輝…… 2、“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗”。你能從中聯(lián)想到哪些人生道理和啟示？ 【合作探究】 一、文本理解 1、文章一開(kāi)頭寫(xiě)的是桃林的景色，有什么作用？ 2、作者筆

9、下的桃花源具有怎樣的特點(diǎn)？ 3、從文中哪些地方可以看出桃花源并不是真實(shí)存在的？ 作者為什么要虛構(gòu)一個(gè)世外桃源？這篇文章寄托了作者怎樣的社會(huì)理想？這個(gè)理想在當(dāng) 時(shí)條件下能實(shí)現(xiàn)嗎？我們應(yīng)該怎樣看待這樣的理想？ 二、綜合探究 5、“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”一句中，漁人可能說(shuō)了些什么？桃花源人“嘆惋”什么？作者為什么不一一寫(xiě)出漁人的話？ 6、縱觀全文，你認(rèn)為《桃花源記》作為一篇美文，能夠千古流傳的主要原因是什么？ 【拓展提升】 閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的題目。 水益澀①，曳②舟不得進(jìn)，陸行六七里，止藥師寺。寺負(fù)紫芝山，僧多讀書(shū)，不類城府

10、。 越信宿，遂緣小溪，益出山左，涉溪水，四山回環(huán)，遙望白蛇③蜿蜒下赴大壑，蓋澗水爾。桑畦麥隴④，高下聯(lián)絡(luò)，田家隱翳竹樹(shù)，樵童牧豎⑤相征逐，真行畫(huà)圖中！欲問(wèn)地所歷名，則輿夫樸野，不深解吳語(yǔ)，或強(qiáng)然諾，或不應(yīng)所問(wèn)，率十問(wèn)僅得二三。 越二嶺，首有亭當(dāng)?shù)溃蹠?shū)⑥“雪竇山”字。（節(jié)選自鄧牧《雪竇游志》） [注釋] ：①澀：不通暢。②曳：拖，拉。③白蛇：喻指清澈而細(xì)長(zhǎng)的水流。④隴：通“壟”。 ⑤牧豎：牧童。⑥髹（音“休”）書(shū)：用赤黑色的漆寫(xiě)。 1、下面各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（ ） A．異：魚(yú)人甚異之 使內(nèi)外異法也（《出師表》） B．舍：便舍船

11、 屋舍儼然 C．去：停數(shù)日，辭去 乃記之而去（《小石潭記》） D．道：不足為外人道也 策之不以其道（《馬說(shuō)》） 2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的意思。 （1）越信宿，遂緣小溪，益出山左。 遙望白蛇蜿蜒下赴大壑，蓋澗水爾。 3、根據(jù)語(yǔ)段的內(nèi)容，分條概括雪竇與桃花源的相似之處。 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1、寫(xiě)出出自本文的成語(yǔ)（要求三個(gè)以上）。 2、下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ） A.《桃花源記》的作者是唐朝詩(shī)人陶淵明。 B．文章以漁人進(jìn)出桃花源為線索，以時(shí)間先后為順序，平鋪直敘。 C.作者在文中虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿，但這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)是不可能存在的。 D. 村人“皆嘆惋”是為漁人費(fèi)這么多周折找到他們而嘆惋，為自己在這里與世隔絕而嘆惋。 3、千余年來(lái)，中國(guó)的讀書(shū)人，一直把桃花源當(dāng)成一個(gè)洞天福地。這是為什么？ 【收獲平臺(tái)】