《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校九年級(jí)語文下冊(cè) 15 棗兒導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校九年級(jí)語文下冊(cè) 15 棗兒導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、15?.棗兒 序號(hào) 學(xué)科 課型 年級(jí) 班級(jí) 教學(xué)時(shí)間 學(xué)生姓名 語文 新授課 九 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解劇本的基本內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)分析戲劇的方法。 2.品味劇本的主題，感悟人生中體驗(yàn)成長帶來的思考。 3.體會(huì)并同情老人與孩子孤獨(dú)寂寞的無奈。 【自學(xué)檢測】 1.為下列加黑的字注音。 竹匾（ ）　撣去（ ）　囫圇（ ）　咀嚼（ ） 2.解釋下列詞語的含義。 津津有味： 躊躇： 躡手躡腳： 3.詞語積累。 喃喃自語 　　躡手躡腳 　　驀然 　　躊躇　　雕塑 4.

2、本文的作者是 ，體裁是 。 【整體感悟】 學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問題。（自己先獨(dú)立完成，然后小組交流） 1.老人為什么留著這些“棗兒”？ 2.孩子為什么懷揣這一個(gè)“棗兒”？ 3..再讀舞臺(tái)提示從人物的動(dòng)作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點(diǎn)？ 4.“棗兒”除了指真實(shí)的“棗兒”，還有其它含義嗎？ 【合作探究】 1.老人有幾次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事？他對(duì)男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？ 2.作者想要借棗兒表達(dá)一種什么思想感情？ 3.本文的開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，它在

3、劇在起到什么作用？ 4.文章的題目為什么以“棗兒”命名？ 【拓展提升】 其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中我們身邊也有許多類似劇本的情形。請(qǐng)大家想想，我們?cè)撊绾稳リP(guān)心他們？如何去幫助他們？ 【當(dāng)堂分層檢測】 B類練習(xí)題： 1.給下列加黑字注音 翹（??? ）首?? 躊（? ）躇（? ）? 咀（ ）嚼（?? ）? 囫（ ）圇（??）吞棗 2.填空 （1）一??（??? ）棗樹上結(jié)了數(shù)不完（??? ）?棗兒。 （2）老人將棗兒塞?（??? ）進(jìn)孩子嘴里。 3.下列關(guān)于《棗兒》劇本的思想內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（?? ） A劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一

4、輩的深厚鄉(xiāng)情。 B劇本反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通 C劇本反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社 會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對(duì)傳統(tǒng)、對(duì)精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會(huì)的深刻變遷，企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。 D.劇本中，老人和小孩代表了新舊兩種時(shí)代，批評(píng)了老人的懷舊思想，贊揚(yáng)了小孩的純真。 A類練習(xí)題： 閱讀《送花》，完成第1～4題 生活的真諦并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘記了，于是這才有點(diǎn)奧妙。 故事是由一個(gè)守墓人親身

5、經(jīng)歷和看到的。一連好幾年，這位溫和的小個(gè)子守墓人每星期都收到一個(gè)不相識(shí)的婦人的來信，信里附著鈔票，要他每周給兒子的墓地放一束鮮花。后來有一天他們照面了。那天，一輛小車駛來，停在公墓大門口，司機(jī)匆匆來到守墓人的小屋子說：“夫人在門口車上，她病得走不動(dòng)，請(qǐng)你去一下?！币晃簧狭四昙o(jì)均孱弱的婦人坐在車上，表情有幾分高貴，但眼神已哀傷得毫無光彩。她懷抱著一大束鮮花。??? “我就是亞當(dāng)夫人，”她說，“這幾年我每禮拜給你寄錢……”“買花?！笔啬谷藨?yīng)道。?“對(duì)，給我兒子。”“我一次也沒忘了買花，夫人。”“今天我親自來，”亞當(dāng)夫人溫存地說，“因?yàn)獒t(yī)生說我活不了幾個(gè)禮拜了。死了倒好，活著也沒有意思了。我只想再看

6、一眼我兒子，親手來放這些花。?小個(gè)子守墓人眨巴著眼睛，沒了主意，他苦笑了一下，決定再講幾句。“我說，夫人，這幾年您總寄錢來，我總覺得可惜?！薄翱上?”“鮮花擱在那兒，幾天就干了，沒人聞，沒人看，太可惜了!”“你真的這么想?”“是的，夫人，您別見怪。我是想起來自己常跑醫(yī)院、孤兒院，那兒的人可愛花了。他們愛看花，愛聞花。那兒都是活人?？蛇@兒墓里哪個(gè)活著?”老婦人沒有作答。她只是又小坐一會(huì)兒，默默禱告了一陣，沒留話便走了。守墓人后悔自己一番話大直率，大欠考慮，這會(huì)使她受不了。 可是幾個(gè)月后，這位老婦人又忽然來訪，把守墓人驚得目瞪口呆；她這回是自己開車來的。 “我把花都送給那兒的人們了，”她友好地

7、向守墓人微笑著，“你說得對(duì)，他們看到花可高興了，這真叫我快活! 我的病好轉(zhuǎn)了，醫(yī)生不明白怎么回事，可我自己明白，我覺得活著還有些用處!”??? 不錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理：______________________________ 。 1.文中能表現(xiàn)“死了倒好，活著沒意思”的句子是眼神已哀傷得毫無光彩 2.老婦人覺得“活著沒意思”的原因是兒子的死，讓老婦人沒有了精神寄托。 3.使老婦人的病好轉(zhuǎn)的真正原因是_從喪子的哀痛中走了出來，把愛分給那些活著的人，這讓她意識(shí)到活著還有用處。 4.文章結(jié)尾處說“我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理”。根據(jù)小說的內(nèi)容，在下面橫線上補(bǔ)充一句話，說明這個(gè)道理。這個(gè)道理是活著就要對(duì)人有些用處。