《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級中學校七年級語文下冊 16 社戲導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級中學校七年級語文下冊 16 社戲導學案（無答案） 新人教版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、16. 社戲 魯迅 【學習目標】 1.積累生字詞，了解小說的基本知識。 2.整體把握課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。 【自學檢測】 1. 小說知識回憶：小說是以塑造 為中心，通過 的展開和 的渲染來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素： 、 、 。 2.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字： 歸省（ ） 行家（ ） 憚（ ） 家眷（ ） 皎潔（ ） 怠慢（ ） 獸脊（ ） 潺（ ） 鳧水（ ） 絮叨（ ） 攛掇（

2、 ） 蘊藻（ ） 糾葛（ ） 漂渺（ ） 3.文學常識填空。 魯迅，原名_________，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級______家、_________家、___________家。《 》是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說，散文集有《 》 ，小說集《 》、《 》。本文是一篇________（體裁）。 【整體感知】 1.速讀課文，請用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。 2.本文的線索是什么？根據(jù)線索理清文章思路，劃分文章結構。 文章線索： 第一

3、部分（ -- ）： 第二部分（ -- ）： 第三部分（ -- ）： 3.課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？ 詳寫： 略寫： 【拓展提升】 思考：為什么作者說平橋村“在我是樂土”？“樂”主要表現(xiàn)在哪些方面？ 【當堂分層檢測】 B類練習題： 1．給下列加點字注音： 蘊藻（　?。▲D水（　　）　彌散（　?。?喝采（　　） 憚（ ） 怠慢（ ） 潺 （ ） 鳧水（ ） 絮叨（ ） 攛掇（ ） 2．給下列多音字注音組詞： ?。海ā　。　　　?/p>

4、　行：（　　）　　　　　哄：（　?。　　　? 　　（　?。　　　　　　。ā　。　　　　　　。ā　。　　　? 3．依次填入下面橫線處最恰當?shù)囊唤M詞語是（　　）（2分） 我們年紀都相仿，　　　　　論起行輩來，　　　　至少是叔子，有幾個還是太公，　　　　他們合村都同姓，是本家。　　　　我們是朋友，　　　　偶爾吵鬧起來，打了太公，一村的老老少少，也決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，　　　　他們也百分之九十九不識字。 A、可……卻……由于……因為……如果……而 B、但……卻……因為……然而……即使……而 C、但……卻……由于……然而……即使……可 D、可……但……因為……由于……因此

5、……而 A類練習題： 4．根據(jù)文章順序排列下列事件的先后，并作詳寫、略寫的歸類。 A、六一公公送豆給“我”　　B、看社戲后歸航偷豆 C、夜航赴趙莊看社戲　　D、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 E、看社戲之前的波折　F、隨母親歸省小住平橋村 G、和伙伴們在趙莊看社戲 順序： 詳寫： 略寫： 序號 學科 課型 年級 班級 教學時間 學生姓名

6、 語文 新授課 七 第二課時 課題：16.社戲 魯迅 【學習目標】 1.揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨特感受。 2.體會小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。 【自學檢測】 1. 課文這一部分（1——3）與寫看社戲有什么關系? 2.默讀第二部分（4——30）看社戲的全過程。并思考：圍繞社戲主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。 第一層：( 4 — 9段 ) 第二層：( 10 — 13段) 第三層：( 14 — 21段) 第四層：( 22 — 30段) 【合作探究】 1.看戲之前遇到了什么波折，后來是如

7、何解決的？為什么這樣寫？ 2.細讀4——9段圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。 3.朗讀11-13段、22-23段，思考：這幾段調(diào)動了哪些感官，描寫了哪些景物？運用了哪些修辭？它有怎樣的表達效果？ 4.這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？ 【拓展提升】 本文寫了“迅哥兒”的家鄉(xiāng)的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習俗，可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽。 【當堂分層檢測】 B類： 1.根據(jù)拼音寫漢字 ： dài（ ）慢 蘊zào（ ） háng（

8、 ）輩 攛duo（ ） mí（ ）散 宛zhuǎn（ ） xù（ ）叨 朦lóng（ ） tǎng（ ）若 家juàn（ ） fú（ ）水 飄miǎo( ) A類：讀語段完成后面習題 一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐"要小心"的時候，我們已經(jīng)（????）（搖??蕩??點??撐）開船，在橋石上一（???）（碰??擊??磕??撞），退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起

9、兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田里的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。 兩岸豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。 那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾

10、經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。 2.文段中兩處空白處依次填　　　　　、　　　　　。 3.第一自然段的表達方式屬于（　　） Ａ、記敘　　Ｂ、描寫　　Ｃ、議論　　Ｄ、抒情 4.小朋友們撐船的動作，既說明了　　　　　　　　　????????　?，又體現(xiàn)了???????????????????。 5.選文的第二段寫了看戲途中的景物，請摘出相關的句子： 所見： 所聞： 6.給以上文字擬一個四字標題：　　　　　　　　　　　。 序號 學科 課型 年級 班級 教學時間 學生姓名 語

11、文 新授課 七 第三課時 課題：16.社戲 魯迅 【學習目標】 1.掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物。 2.體會農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼 【自學檢測】 1.認真思考并完成下列幾個問題： （1）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。（“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？） （2）“朦朧”在句子里作什么詞用？ （3）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？山為什么說“踴躍”？ （4）回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。（“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的

12、心情？“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形？） 2.細讀全文，找出關于對人物外貌、語言、動作、心理描寫的語句并勾畫好。 【合作探究】 1.小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個人物？他具有怎樣的品質？表達了作者怎樣的思想感情？ 2. 文中戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？ 【拓展提升】 這篇文章以去看社戲為線索，寫出了—系列的人與事，情和景，充分地突出了“平橋村在我是樂土”的主旨，表達了我對美好生活的向往之情。“一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童

13、心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活其實有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。”通過對作者童年生活中“美”的體驗，大家應該對“童年的美”有了更新更深的理解和認識。你能結合自己的經(jīng)歷，把這種認識和理解幻化成美麗的文字嗎？ 范例：童年的美，是放學路上與哥哥一起采摘的一片綠葉，清翠而亮麗； 童年的美，是牽起妹妹的手，在夏夜落下斑駁樹影的院子尋覓月亮，溫馨而浪漫； 童年的美，是想在小伙伴面前當“英雄”，在樹蔭下拿一根長篙去捅馬蜂窩，被馬蜂咬得小臉腫得像面包卻還口里說“不疼”，勇敢而愈顯可愛。 希望大家也能把自己美好的童年凝注在你的文章里

14、，凝注在你的記憶里，凝注在你的心里。寫一篇關于童年的作文。 【當堂分層檢測】 B類：1．將每組中加點詞的意思寫在括號內(nèi)。 （1）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來；月色便朦朧在這水氣里。（ ） （2）三十年前，我曾到過柳林鎮(zhèn)，說起印象，確實很朦朧了。（ ） （3）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。（ ） （4）屯里的莊戶人都踴躍交售公糧，大伙都

15、說：“喝水可不能忘了掘井人吶！”（ ） A類：2．揣摩畫線的語句，并根據(jù)自己的理解寫出簡要的評語。 　　（1）我們每天的事情大概是掘蚯蚓，掘來穿在銅絲做的小鉤上，伏在河沿上釣蝦。 　　（　　　　?。? 　　（2）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！? 　　（　　　　?。? 　　（3）“是的，我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了!”雙喜說。 　　（　　　　?。? 　　（4）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。 （　　　　?。? 參考答案： 16.社戲（第一課時） 【自學檢測】 1. 人物形

16、象、情節(jié)、環(huán)境。人物、情節(jié)、環(huán)境。 2.略 3.周樹人， 【整體感知】 1.請用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。 寫“我”十一二歲時來到平橋村后到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷。 2.本文的線索是什么？根據(jù)線索理清文章思路。 線索：看社戲； (1)看戲前(1--3):平橋樂土、盼望社戲 (2)看戲中(4--30):?月下行船、船頭看戲 (3)看戲后(31--40):月夜歸航、偷豆余波 3.課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？ 寫了七件事：①隨母親歸省小住平橋村；②釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；③看社戲前的波折； ④夜航去看社戲途中；⑤去趙莊看社戲；⑥看社戲后歸航偷豆；⑦六一公公送豆。

17、詳寫的是③④⑤⑥；略寫的是①②⑦。 【拓展提升】 為什么作者說平橋村“在我是樂土”？“樂”主要表現(xiàn)在哪些方面？ （1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。） （2）可以免念枯燥無味的書。（3）沒有沒有封建禮教的約束，人人平等。（4）有熱情好客的小朋友們。（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。） 【當堂分層檢測】 B類練習題：略 A類練習題： 順序：F、D、E C G B A 詳寫：E C G B 略寫：F、D A 16.社戲（第二課時）

18、 【自學檢測】 1.這一部分與寫看社戲有什么關系? （1）交代了看社戲的時間、地點、機緣，（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。 2.默讀第二部分看社戲的全過程。并思考：圍繞社戲主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。 一層(4—9段)：看社戲前的波折； 二層(10—13段)：去看社戲途中的見聞感受， 三層(14—21段)：在趙莊看社戲； 四層(22—30段)：看社戲后深夜歸航 【合作探究】 1.看戲之前遇到了什么波折，后來是

19、如何解決的？為什么這樣寫？ 看社戲前確實遇到了一些波折，如一時叫不到船，母親不準“我”和別人一同去，又怕外祖母擔心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：首先解決了船的問題，接著又擺三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。這樣敘寫既突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品德，同時也顯得文筆曲折，文意跌巖。 2.圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。 撥、點、磕、架（1）充分描繪出小伙伴架船技術的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點。（2）表現(xiàn)了去看社戲的愉

20、快心情。 3. 朗讀11-13段、22-23段，思考：這幾段調(diào)動了哪些感官，描寫了哪些景物？運用了哪些修辭？它有怎樣的表達效果？ 調(diào)動了視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感官，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲等。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉、悠揚”。 運用比喻，擬人，襯托等手法，化動為靜，如表現(xiàn)船行之快，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”、“那航船，就像一條大白

21、魚背著一群孩子在浪花里躥”。烘托出了孩子們看社戲途中的愉快心情。 4.這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？作者借助“我”，一路上領略了江南水鄉(xiāng)的夜景。這段描寫，從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。寫連山，以動寫靜；寫笛聲，以聲傳情；寫漁火，由遠及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。同時也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。 【拓展提升】 例：清明節(jié)的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一

22、系列風俗體育活動。相傳這是因為清明節(jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。因此，這個節(jié)日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節(jié)日。 【當堂分層檢測】 B類：1.（略） A類：　2．點；磕?！?.A　4.駕船技術高超；看戲心情急切。5.　所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了；漸望見依稀的趙莊；還有幾點火；（寫一處即可）所聞：而且似乎聽到歌吹了。6.月夜航船。　 16.社戲（第三課時） 【自學檢測】 1.（1）與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現(xiàn)我歡喜輕松的

23、心情。 （2）“朦朧”原來是形容詞，現(xiàn)在作動詞。（下文中“模糊”也是這種用法。） （3）這樣寫既形象真切，又突出了船行的快。用動詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。 （4）“回望”表現(xiàn)出“我”依戀的心情。“罩”通過視覺表現(xiàn)戲臺如夢如幻的情景，與來時呼應。 2.略 【合作探究】 1.小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個人物？他具有怎樣的品質？表達了作者怎樣的思想感情？ 小說主要描寫了雙喜，其他描寫的人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。 雙喜：看戲前，當“我”因為看不到戲感到沮喪，人們都嘆息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了么？”提得恰到好處，很容易得

24、到大家的支持。當外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示“寫包票”，同時提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小伙伴中的領頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機靈、能干。看戲時，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這說明他已經(jīng)來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對“我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對“我”非常體貼。當大家都不想繼續(xù)看戲時，雙喜說“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個兄長一樣?？磻蚝螅p喜認為多偷阿發(fā)

25、家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又表明了雙喜考慮周全。（對這個人物，作者采用了白描的手法，要引導學生從人物的語言，行動來表現(xiàn)人物的性格特征。） 桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；這補償對“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。 阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪，憨厚無私。 六一公公：只對小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。 （這些人物雖著墨不多，但勾畫得頗為準確、生動，也要認真領會。） 歸納主旨：通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。 2 “我”所難忘的是農(nóng)村特有的風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關系以及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往。 【拓展提升】略 【當堂分層檢測】 B類：　1．（1）月光不明；（2）形容印象不深；（3）奔騰跳躍；（4）形容人的積極性高. A類：2.（1）自由自在，充滿童趣　（2）無吝嗇之意，有惜物之情　（3）轉移視線，以攻為守　（4）天高地闊，心情舒暢