《天津市武清區(qū)楊村第五中學(xué)七年級語文上冊 第四單元 第17課《走一步再走一步》講學(xué)稿（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市武清區(qū)楊村第五中學(xué)七年級語文上冊 第四單元 第17課《走一步再走一步》講學(xué)稿（無答案）（新版）新人教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、走一步，再走一步 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。 2. 有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 3. 理解“我”的脫險經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1、2 學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)3 學(xué)習(xí)過程：?第一課時 一．預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué) 1．積累字詞 (1)給加點(diǎn)字注音 訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 瘦骨嶙峋( ) 著眼( ) 納罕( ) 陡峭( ) 頭暈?zāi)垦? ) 小

2、心翼翼( ) (2)釋義 訓(xùn)誡： 嶙峋： 納罕： 啜泣： (3)運(yùn)用 請按照事例仿寫句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同 。 示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個小水滴。 。 請用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。 2.查找資料，了解莫頓亨特的基本情況，整理在下面。（提示：國籍，職業(yè)，生卒年，代表作，生平經(jīng)歷簡介） 4.在理解了作者的意圖后，你對文章的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決 示例： （1）請同學(xué)用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

3、 （2）文章開頭的第一句話，其作用是什么? 文中好多處提到“杰利”，有何用意? （3）“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? （4）“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關(guān)鍵是什么? （5）“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎? “永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么? （1）文章脈絡(luò)： （一） 起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖? （二）經(jīng)過?(4——15)?中途被棄，進(jìn)退兩難? （三）結(jié)果（16——22）父親指點(diǎn)?，擺脫困境???

4、 （四）啟示（??23??）走一步?，?再走一步 （2）復(fù)述要求(時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)) （3）悟出的生活哲理：本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。 3．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時“我”下懸崖石架的情形嗎? 三、鞏固·延伸 1.心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn)（老師講述）： 一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒

5、；接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次……多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個時候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。 聽到這樣一個故事，同學(xué)們請結(jié)合美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，認(rèn)真思考，也許你能從中有更多人生的啟示。能簡要談?wù)剢?？把你的感受寫在下面?00字左右。（學(xué)生各抒己見） 我的感受（啟示）： 2.你認(rèn)為文章以“脫險”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個更好些?說說理由。

6、 第二課時 教學(xué)過程： 一、檢查鞏固 1. 檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練），默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板上默寫） 2．找兩位同學(xué)回答第一課時的“鞏固·延伸”練習(xí) 二、課堂導(dǎo)入： 1．學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力） 2．找出語段中描寫“我”的動作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。 [點(diǎn)撥]“我”攀爬懸崖時的動作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動詞有靠、伏。 寫“我”的感受的詞語有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。 這些

7、描寫，刻畫了人物當(dāng)時的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。 3. 文中最生動最細(xì)膩、幾乎貫串整個故事的，是對“我”的心理描寫,找出并朗讀有關(guān)心理活動的語句，然后進(jìn)行討論分析。 4.讓二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語調(diào)來。 （要求學(xué)生概括出“我”爬下懸崖過程中的心理變化過程。） 1）如何看待“父親”對“我”的幫助? 2）如何看待杰利和另外四個孩子的行為，我們在生活中應(yīng)當(dāng)如何對待遇到困難的朋友? 四、 拓展提高 1. 總結(jié)本文的寫作方法，可查資料，小組總結(jié)。(學(xué)生討論) 2. 居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇課文，給你留下什么思考呢?請結(jié)合你進(jìn)入初中生活的內(nèi)心感受談?wù)劇?00字左右。