《天津市濱海新區(qū)七年級語文下冊 第五單元 19外國詩二首導學案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《天津市濱海新區(qū)七年級語文下冊 第五單元 19外國詩二首導學案（無答案） 新人教版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、19外國詩二首 教學目標 1、誦讀詩歌，背誦詩歌，積累名篇。 2、理解兩首詩以說理而見長的特點。 3、培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。 4、感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感。 重點 能從詩作的寫作背景去領會作者的思想感情，并結合生活體驗領悟詩所表達的人生哲理?！　? 難點 培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。 學習內容 知識鏈接 普希金（1799年6月6日－1837年2月10日）是俄羅斯著名的文學家，被許多人認為是俄國最偉大的詩人。他是19世紀俄國浪漫主義文學的主要代表人物，也是現(xiàn)代俄國文學的奠基人。其主要作品有詩歌《自由頌》、《致大海》、《致恰達耶夫》等，詩體小

2、說《葉甫蓋尼·奧涅金》，短篇小說《黑桃皇后》，長篇小說《上尉的女兒》等。 弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州，１１歲父親去世，隨母親到英格蘭馬薩諸塞州定居。在哈佛大學肄業(yè)二年，曾前后做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩歌往往以描寫新英格蘭的自然景色或風俗人情開始，漸漸進入哲理的境界，詩風質樸無華，細致含蓄耐人尋味，著名詩集《山間》《白樺樹》《西去的溪流》等。 導入 一、創(chuàng)設情境，導入新課： 1、由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話題。好一只丑小鴨，積極樂觀的它有著美好的向往，為實現(xiàn)理想而不懈奮斗，雖歷經(jīng)磨難，

3、最終變成一只美麗的白天鵝。同學們，當你在現(xiàn)實生活中遇到困難與挫折的時候，你是一味埋怨命運不公，還是勇敢地與命運抗爭？讓我們看看俄國詩人普希金是怎么看待這個問題的。 2、古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向，辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一生比做走一條路，把人生的選擇比做對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著特別的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。 自主學習 二、朗讀： 1、學生自讀詩歌： 2、小組內朗讀展示

4、： 3、班級朗讀展示： 個案補充 學會邊讀邊思，讀出韻律節(jié)奏，讀出情感?？陕牻?jīng)典朗讀錄音。 質疑交流 三、《假如生活欺騙了我》 ①“生活的欺騙”怎樣理解？　　 ② 假如你受到生活欺騙，詩人是如何勸告的？　　 ③ 詩句中體現(xiàn)了詩人怎樣的一種人生態(tài)度？　　 ④ 你喜歡這首詩嗎？說說理由。 參考答案：① 生活中常遇困境和挫折；付出卻沒有相應回報?！　? ② 不要悲傷，不要心急，苦惱之時要忍耐，一切都會過去，快樂的日子終會到來，經(jīng)歷苦難后回憶往事會感覺親切美好　　 ③ 積極樂觀　　 ④ 給我人生啟示；語句清新流暢，有人情味和哲理味。 四、 《未選擇的路》 1、 怎樣

5、理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？ （表面說的是自然界的道路，而實際上是借自然界的道路來表達對于人生之路的思考。這是一種象征手法。） 2、這首詩到底想告訴我們什么？ （這首詩是寫人生之路的。人生之路有很多，人的一生只能選擇一條。當踏上這條道路以后，可能會發(fā)現(xiàn)諸多不竟人意的地方。于是就對未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達的意思。他告訴我們：人生的選擇很無奈，既要勇于選擇，更要慎重對待。）　 個案補充 你生活中遇到過十字路口嗎？如何抉擇的？有過猶豫、后悔嗎？以后遇到抉擇應當怎樣做？ 達標訓練 1、給下面加橫線的字注音。 欺騙（ ）

6、 憂郁（ ） 瞬息（ ） 懷戀（ ） 弗 （ ） 涉足（ ） 佇立（ ） 萋萋（ ） 延綿（ ） 2、原文填空： 當人生處于逆境之時，我們應該想起普希金的《假如生活欺騙了你》中的勸告：　　 —————，—---------，----------------------，-----，--------------------?！　? （不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會來臨） 3、 《未選擇的路》中的“路”“荒草”“足跡”象征著什么呢？ 板書 假如生活欺騙了你 　　 普希金 生活“欺騙”不要悲傷、心急 （困境、挫折）鎮(zhèn)靜、永遠向往樂觀 未選擇的路 弗羅斯特 佇立——思索 決定——選擇 人生之路，慎重選擇 選擇之后的悵惘 多年后的回顧、嘆息 反思 多種形式誦讀，體會情感，感悟哲理。