《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《喂——出來(lái)》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《喂——出來(lái)》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、喂，出來(lái) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 重點(diǎn) 理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。? 難點(diǎn) 了解科幻小說(shuō)。 教 材 分 析 與 教 法 設(shè) 想 本文是一篇科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深思。故教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 15喂，出來(lái) 環(huán)境保護(hù) 科幻小說(shuō) 人性復(fù)雜 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課 二、 １、說(shuō)起哈里?波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，什么是科幻小說(shuō)？ 三、 四、 五、 我們今天要學(xué)習(xí)的《喂──出來(lái)》也是一篇科

2、幻小說(shuō)。這篇小說(shuō)不到１５００字，因此從另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型小說(shuō)。除了篇幅短小以外，微型小說(shuō)還有哪些特點(diǎn)呢？? 多媒體展示：? 微型小說(shuō)，構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對(duì)完整、結(jié)尾出乎意料。 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)，既是科幻小說(shuō)，又是微型小說(shuō)，故稱(chēng)微型科幻小說(shuō)。? ２、作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱(chēng)為“日本微型小說(shuō)之父”。著作有《星新一作品全集》。 （多媒體展示作家圖片）? ３、檢查預(yù)習(xí)： （多媒體展示答案） ⑴給下面加點(diǎn)的字注音：? 哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）眾目睽睽（）逍遙法外（） ⑵解釋下列詞語(yǔ)的意思： 哂笑貪婪納悶棘手眾目睽睽心安理

3、得莫衷一是逍遙法外任勞任怨慷慨大方一視同仁胸有成竹深不可測(cè)不容質(zhì)疑 二、整體感知 １、學(xué)生快速閱讀全文，概括課文內(nèi)容： （文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾，使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，一天，一個(gè)建筑工人聽(tīng)到了一聲“喂──出來(lái)”的叫聲，接著，又有一塊小石頭從天上掉下來(lái)。） ２、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能 還會(huì)發(fā)生什么？? （原先扔進(jìn)去的垃圾都跑出來(lái)了，這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)

4、去承受”的想法。）? ３、說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“喂──出來(lái)”的意思。 ４、討論本文中心，完成課后練習(xí)二：? 這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。? ⑴提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。? ⑵揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。? ⑶闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。? （同意第⑶種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境，總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。）? 三、合作探究 （多媒體展示問(wèn)題組

5、，學(xué)生自由挑選其中的問(wèn)題回答，留下的疑難問(wèn)題小組討論，教師協(xié)助解決。） １、這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？ 明確：是虛構(gòu)-幻想。但有生活真實(shí)性。? ２、這篇小說(shuō)圍繞什么話(huà)題來(lái)寫(xiě)？有何意義？ 明確：環(huán)保話(huà)題。 ３、這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？? 明確：表面無(wú)底，其實(shí)未必。? （師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。）? ４、小說(shuō)中的“洞”比喻什么？ 明確：人類(lèi)生存的地球。 ５、文中說(shuō)：“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。”這說(shuō)明什么？? 明確：破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時(shí)也給人們帶來(lái)利益，但只是暫時(shí)的

6、，潛伏著隱患。 ６、小說(shuō)中兩處寫(xiě)“喂──出來(lái)”，分別有什么作用？? 明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。? 第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆， 時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。? ７、小說(shuō)中寫(xiě)了幾類(lèi)人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺(jué)得生活中有這樣的人嗎？? 明確：為了名利而忙碌的各類(lèi)人。? ８、作者想要說(shuō)明的道理是什么？? 明確：人類(lèi)一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類(lèi)自己。不去積極治理環(huán)境污染，總 有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。? 四、拓展延伸 １、現(xiàn)實(shí)生活中，人類(lèi)有沒(méi)有因破壞環(huán)境而遭受懲

7、罰的現(xiàn)象？聯(lián)系身邊實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。 生１：因?yàn)E砍亂伐，盲目圍墾，９８年導(dǎo)致長(zhǎng)江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。 生２：因破壞草皮，不合理的耕作、開(kāi)發(fā)湖沼，使沙漠?dāng)U大。 生３：河流污染，刮沙塵暴，下酸雨。 …… ２、以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 生１：倒入村里設(shè)置的垃圾桶。 生２：去河里洗刷時(shí)，倒入小河里。 生３：倒在山溝里，被雨水沖走。 想法： １、對(duì)垃圾應(yīng)分類(lèi)，建立垃圾處理廠(chǎng)，再加工，廢物利用。 ２、垃圾轉(zhuǎn)化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。 ３、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？ 生１：生活垃圾，工業(yè)垃圾，廢氣

8、，廢水。 生２：各種生活、工業(yè)垃圾由貨車(chē)運(yùn)到了垃圾場(chǎng)，讓它腐爛；有的工廠(chǎng)把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中。? ４、除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境？對(duì)此，你有什么建議？ 生：噪音，各種違章建筑，家畜家禽養(yǎng)殖等。 建議略。 學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：? 體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的

9、思想感情。 體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。? 學(xué)生分小組討論，賞析，談感受： 每一組由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，三個(gè)寫(xiě)作題人數(shù)均勻。教師將選取好的片斷和文章，張貼在學(xué)習(xí)園地中。 教 學(xué) 札 記 首先，本教案以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。開(kāi)始以學(xué)生熟悉的《哈里?波特》導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣，快速了解了微型科幻小說(shuō)的基本特點(diǎn)。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)情況，擴(kuò)大了學(xué)生的詞語(yǔ)掌握范圍。接下來(lái)整體感知兩三問(wèn)就接近文章主旨，因?yàn)楸疚那楣?jié)簡(jiǎn)單，同時(shí)上課以開(kāi)始就講到微型小說(shuō)的結(jié)尾出乎意料，所以宜馬上從分析結(jié)尾入手來(lái)理解主旨。 其次，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活，從課文延伸到實(shí)際，學(xué)生通過(guò)舉例、反思，認(rèn)識(shí)到破壞大自然、破壞生態(tài)的嚴(yán)重惡果。拓展了學(xué)生思維，樹(shù)立起關(guān)心我們這個(gè)時(shí)代，關(guān)心人類(lèi)生存環(huán)境的理念。 第三，從教學(xué)流程看，各環(huán)節(jié)由淺入深，給學(xué)生設(shè)計(jì)了合理的臺(tái)階。有了前面對(duì)課文的理解，對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)系，對(duì)想像的訓(xùn)練，最后的書(shū)面作業(yè)就不會(huì)無(wú)話(huà)可寫(xiě)了，而保護(hù)環(huán)境的觀(guān)念也就深深烙在學(xué)生腦中了。