《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學八年級語文下冊 11《敬畏自然》導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學八年級語文下冊 11《敬畏自然》導學案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、敬畏自然 學習 目標 1．理解本文中作者的觀點。 2．通過誦讀，學習作者語言。 3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用 重點 1.理解本文中作者的觀點。 2.鍛煉學生思維能力。 難點 1.理解本文中作者的觀點。 2.理解文中富有哲理性的語言。 教具 多媒體 板 書 設 計 導學過程 學習過程 一、明確目標 1、導入 大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。然而隨著現代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而

2、人類遭受自然懲罰的現象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。 2、出示目標 二、整體感知 1、檢查預習 課件出示預習題（見學習過程） 課件出示問題 2、播放媒體資源中的課文泛讀，然后學生反復閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 三、精讀品析 (一)學習第一、二段。 布置學生閱讀第一、二段，概括大意。

3、 (二)學習第三至第五段。 1．學生閱讀第三至五段，概括大意。 2、預設學生可能提出的問題。 如： (1)說說人類變化的歷史。 (舊石器、新石器……) (2)人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛?(人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步，能夠征服其他動物，是已經變?yōu)橹鲃印? (3)人類成為大自然的主人了嗎? (人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。) (4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的? (或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。) (5)作者有沒有否定現今人類科學的成就? (對

4、人類的理智有一點否定。) (6)我們的正確看法應當是怎樣? (要尊重人類的科學研究，人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。) 四、展示交流 指導學生交流展示學習成果 五、總結反思 學習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學理性精神比較人與自然，分析人與自然的關系，得出敬畏自然的結果――人類的長遠發(fā)展。 課件展示人類遭受自然懲罰的幻燈片 1、學生看課件 課件展示學習目標 2、了解目標 （1）理解本文中作者的觀點。 （2）了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語

5、句。 （3）了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。 2、學生反復閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句。思考問題，交流感受和見解，同學間互相補充。 (一)學生閱讀第一、二段，概括大意。 課件出示段意 明確： 第一段段意：提出“征服自然”說法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。 第二段段意：大自然竊笑人。(理由：1．打開的空間只不過咫尺之間。2．今人也會變成古人。3．科學史也是犯錯誤的歷史。) (二) 1．學生閱讀第三至五段，概括大意。 明確： 第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。 第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。 第五段：大自然的智慧也遠勝于人。 2.學生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點進行質疑。 小組合作，共同解決問題。 布置作業(yè)： 1．研討與練習一。 教學 札記 作者指出“征服自然”的觀點是錯誤的，并提出：人類應該平等地對待宇宙中的一切生命，應該敬畏自然，愛護自然，與自然和諧相處。在學習這篇文章的過程中，要讓學生了解到敬畏自然，愛護自然，與自然和諧相處的重要性。