《天津市寧河區(qū)九年級語文下冊 第五單元 18魚我所欲也學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市寧河區(qū)九年級語文下冊 第五單元 18魚我所欲也學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《魚我所欲也》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累文言文常用的實詞、虛詞，擴(kuò)充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。 2、了解孟子的道德主張，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。 3、朗讀、品味《孟子》散文的語言特色。 4、把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法，理解作者的觀點。 【學(xué)習(xí)重難點】 1、能夠結(jié)合語境準(zhǔn)確辨析、說出課文中重要詞語含義。 2、理解文意，理清論證思路，背誦課文。 ??3、掌握本文的論證方法。 4、理解“失其本心”中“本心”的內(nèi)涵，辨析“失其本心”與“舍生取義”的關(guān)系，把 握本文的主旨。 【學(xué)習(xí)方法】 【學(xué)習(xí)過程】 一 預(yù)習(xí)交流 活動一：讀寫字

2、詞。 1、給下列畫線的字注音。 (1)不為茍得也 ( ) (2)為宮室之美為之( ) (3)如使人之所惡莫甚于死者( ) (4)所識窮乏者得我與?( ) (5)一簞食，一豆羹 ( )（ ） (6)蹴爾而與之，乞人不屑也( )（ ） 2、解釋下面句中畫線字詞 ⑴二者不可得兼 ⑵故不為茍得也 （ ） ⑶所識窮乏者得我歟 （? ） ⑷故患有所不避也 （ ?） ⑸賢者能勿喪耳 （ ?） ⑹蹴爾而與之 （

3、 ） 3、找出下列句子中的通假字并解釋 （1）故患有所不辟也 通 ，翻譯： （2）萬鐘則不辯禮義而受之 通 ，翻譯： （3 所識窮乏者得我與 通 ，翻譯： (4)鄉(xiāng)為身死而不受 通 ，翻譯： 4、小組檢查 活動二：預(yù)習(xí)材料交流。 　1、孟子(約前372—前289)名軻，字子輿，鄒(今山東鄒縣)人，戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。他在孔子的“仁”學(xué)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)

4、的“仁政”學(xué)說，主張行“仁政”以統(tǒng)一天下。 　《孟子》不僅是儒家的重要學(xué)術(shù)著作，也是我國古代極富特色的散文專集。其文氣勢充沛，感情洋溢，邏輯嚴(yán)密，尤長于譬喻，用形象化的事物與語言，說明復(fù)雜的道理。對后世散文家韓愈、柳宗元、蘇軾等影響很大。 　　2、孟子名言 盡信書，不如無書。　　 不以規(guī)矩，不成方圓?！　? 窮則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下?！　? 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！　? 文學(xué)常識填空： 　　本文出自《 》，作者 ，戰(zhàn)國時期 國人，思想家、教育家，是 家思想的代表人物。還學(xué)過他的文章有《 》《 》 (附“四書”：《 》《 》《 》《 》) 二

5、合作學(xué)習(xí) 【活動一】引導(dǎo)學(xué)生閱讀 停頓示例： 　(1)如使/人之所欲/莫甚于生 (2)使/人之所惡/莫甚于死 　(3)鄉(xiāng)/為身死/而不受。今/為宮室之美/為之 (4)是/亦不可以已乎 認(rèn)真誦讀課文兩三遍，將讀時遇到的疑難困惑寫在下面，同學(xué)交流。 【活動二】整體感知 1. 這篇文章所要論證的中心論點是什么呢?? ______________________________________________________________________________________________________________________________ 2.請

6、你說說這篇文章的大概意思。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、結(jié)合注釋翻譯課文。 【活動三】精讀突破 1. 文章開頭寫“魚”和“熊掌”有什么作用？ ______________________________________________________________________________________________________

7、_______________________________ 2. 為什么魚和熊掌不可得兼？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.作者為證明觀點，用了哪些論證方法？試舉例說明。跳讀課文，找出為論證中心論點，作者使用了哪些不同的論證方法，并思考本文作者的寫作意圖。? ___________________________________________

8、__________________________________________________________________________________________ 4.讀完課文后，你認(rèn)為文中有哪些出彩的句子？? 你是怎么樣理解“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也”和“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”的意義。 ______________________________________________________________________________________________________________________________

9、_______ 【課堂小結(jié)】我學(xué)習(xí)，我總結(jié)。 從全文看，本文先后運用了______________論證和______________論證的方法，有力地證明了當(dāng)義和生不能兩全時，應(yīng)舍生取義這一觀點。生活中有許多人將這個觀點奉為行為的準(zhǔn)則。 【鞏固提升】 1、解釋下列各詞在句中的不同含義 (1)是： 非獨賢者有是心也 （ ） 是亦不可以已乎 （ ） (2)為： 鄉(xiāng)為身死而不受 （ ） 今為宮室之美而為之 （

10、 ） (3)而： 呼爾而與之 （ ） 由是則生而有不用也 （ ） (4)于： 所欲有甚于生者 （ ） 萬鐘于我何加焉 （ ） 2、翻譯下列句子 （1）二者不可得兼，舍生而取義者也。 譯文：_________________________________________________ （2）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。 譯文：________________________________________________

11、 （3）此之謂失其本心。 譯文：________________________________________________ （4）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪爾。 譯文：________________________________________________ （5）所惡有甚于死者，故患有所不辟也。 譯文：________________________________________________ 【課后練習(xí)】 　閱讀兩段文字，回答文后1-4題。 　　魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者

12、不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟(辟，通“避”。下同)也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 　 過零丁洋 文天祥 　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 　　惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死?留取丹心照汗青。 1.解釋下列加點詞語在文中的意思

13、。 　　(1)故不為茍得也 茍: (3)如使人之所欲莫甚于生 如使： 　　(3)所惡有甚于死者 惡： (4)留取丹心照汗青 汗青： 　2.翻譯下列句子。(4分) 　　(1)二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。 　　(2)非獨賢者有是心也。 　3.誦讀下列句子時，每句至少應(yīng)有一處停頓，請用“/”把這一處停頓標(biāo)示出來 　　(1)是故所欲有甚于生者 (2)山河破碎風(fēng)飄絮 　4.找出文中體現(xiàn)主旨的句子，請摘錄原文語句回答。 　　《魚我所欲也》_______________________________________________ 　　《過零丁洋》 _______________________________________________ 　 家長簽字 教師評價 批改日期 【課后反思】