《山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課 陳涉世家教學(xué)案3（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課 陳涉世家教學(xué)案3（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第21課 陳涉世家3 基本思路： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教法學(xué)法： 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1、背誦“詔令徒屬曰……吳廣為都尉” 2、試譯第三段。 三、自主學(xué)習(xí)： 1、掌握下列重點(diǎn)字詞句的含義。 素?????? 廣故數(shù)言欲亡，忿恚??? ????笞??????? 尉劍挺????? 佐之??????? 并殺 ??? 徒屬?????????? 第借令毋斬???? 王侯將相寧有種乎???? 受命?????? 從民欲 袒右?? ??????為壇而盟??????? 蘄下?????? 將兵徇蘄以東???? 比至陳 與皆來(lái)會(huì)計(jì)事???

2、?? 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳??? ?社稷?????? 刑其長(zhǎng)吏 2、 試譯課文 同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳???????? 借第令勿斬，而戍死者固十六七。 今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？ 且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！ 三、?????????? 合作探究 1、朗讀第三段，劃分該段層次。 第一層（___________________________）起義開始時(shí)的情形。 第二層（________________________）起義初期的迅猛發(fā)展和陳勝立國(guó)經(jīng)過(guò)。 第三層（“____

3、___________________”）概述諸郡縣反秦斗爭(zhēng)情形。 2、 王侯將相寧有種乎！”體現(xiàn)人物怎樣的性格特征。 3、 出第三部分中使用的動(dòng)詞，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)。 “????????????????? ”這一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了激烈的格斗場(chǎng)面。 “? ????????????????????”等一連串動(dòng)詞，表現(xiàn)了起義軍勢(shì)如破竹的強(qiáng)大威力。 四、?深入理解課文 （1）起義發(fā)生的根本原因和直接原因是什么？ （2）起義的導(dǎo)火線是什么？ （3）找出文中表現(xiàn)陳涉年輕時(shí)就有非凡的抱負(fù)的句子。 （4）分析陳涉其人如何？ ???? 五：小結(jié)課文： 敘述的是由陳涉發(fā)動(dòng)的中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義，課文著眼于表現(xiàn)陳涉在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮的重要作用，以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干，作者善于把握歷史事件的發(fā)展進(jìn)程，又善于運(yùn)用語(yǔ)言描寫，動(dòng)作神態(tài)描寫等多種技巧來(lái)塑造人物形象，從而生動(dòng)真實(shí)的再現(xiàn)了這一偉大斗爭(zhēng)的圖景。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思：