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1、 山東省日照市七年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》 新人教版 要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，至少應(yīng)該包括以下三個(gè)方面的指導(dǎo)： 一、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理方面的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中包含著一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)。包括所謂的智力因素和非智力因素。智力因素對(duì)于提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果，固然具有重要意義，但是非智力因素也是不可忽視的。如果教師重視并采用有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感，就一定能提高教學(xué)效果。 我們常?？吹桨桶嗨够岢龅倪@樣一種現(xiàn)象：“有的教師上課非常努力，但達(dá)不到應(yīng)有的效果。而另一位教師好象并沒有特別努力，但得到了預(yù)期的效果。這是因?yàn)楹笳叩慕虒W(xué)和教育活動(dòng)都符合學(xué)生的心理

2、，和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理很協(xié)調(diào)，一切活動(dòng)都考慮到學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，考慮到他們的興趣。”可見，非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有多么重要的作用。因此，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中要特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)，尤其是要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的非智力因素的開發(fā)，使學(xué)生的智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)起來(lái)，發(fā)揮最佳效益。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶老先生曾說(shuō)過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣，只有熟練的成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地的應(yīng)用，好象出于本能，一輩子受用不盡?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣大體上可以分為兩類：一類是通用的

3、，即不單單是語(yǔ)文學(xué)科適用，其他學(xué)科也適用。如課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課上勤記筆記，課外閱讀時(shí)使用工具書的習(xí)慣等。另一類是專用性的，即學(xué)語(yǔ)文專用的習(xí)慣，涉及到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聽說(shuō)讀寫諸方面。如聽新聞的習(xí)慣，朗讀背誦的習(xí)慣，寫日記的習(xí)慣，積累素材的習(xí)慣等，語(yǔ)文教師要向?qū)W生提出習(xí)慣要求，并向?qū)W生交代“在沒有養(yǎng)成的時(shí)候，多少要用一些強(qiáng)調(diào)工夫，自己隨時(shí)警覺”（葉圣陶語(yǔ)），只有持之以恒，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣才能養(yǎng)成。 三、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，在具備了良好的學(xué)習(xí)心理，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)習(xí)方法就成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵性因素，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，可以事半功倍，很快入門，很快掌握

4、語(yǔ)文知識(shí)；如果學(xué)習(xí)方法如果不當(dāng)，雖費(fèi)九牛二虎之力也很難入門。所以，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的核心。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法很多，從不同的角度分析，有不同的方法。教師在指導(dǎo)初一學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)： 一是要注意目的性，方法要為實(shí)現(xiàn)目的服務(wù)。 二是要有鮮明的科學(xué)性，方法要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維規(guī)律，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。 三是要有清晰的條理性，方法的操作應(yīng)該清晰，有條不紊。 四是要有明顯的功效性，能縮短時(shí)間，節(jié)省精力，提高學(xué)習(xí)效率。 語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)呢？我認(rèn)為可以采取以下一些模式： （一）課堂滲透模式。這是一條最常用、最直接的學(xué)習(xí)指導(dǎo)途徑。就是把學(xué)習(xí)指導(dǎo)滲透

5、在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使課堂教學(xué)過程能成為學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”的向?qū)В虒W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 （二）經(jīng)驗(yàn)交流模式。就是在教師的組織下，同學(xué)之間就語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣、方法進(jìn)行介紹、交流和討論。這種方法有利于從學(xué)生身上獲取符合自己的實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)心理。同時(shí)，組織學(xué)生定期總結(jié)和交流，可以使學(xué)生及時(shí)反省自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況，并使個(gè)人的方法變成全體學(xué)生的共同財(cái)富。 （三）專題講座模式。就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要，采用專題形式定期或不定期的向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。其形式既可以是教師就語(yǔ)文學(xué)習(xí)的某個(gè)方面問題進(jìn)行專題講授，也可以邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者為學(xué)生舉辦學(xué)習(xí)指導(dǎo)講座；可以以班為單位，也可以以一個(gè)學(xué)年為單位進(jìn)行。 （四）訓(xùn)練模式。就是把規(guī)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)程序、方法等有關(guān)材料印發(fā)學(xué)生，比如預(yù)習(xí)常規(guī)、上課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等，要求學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格按照規(guī)定的學(xué)習(xí)常規(guī)進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。 此外，還可以采用課程輔導(dǎo)模式，主要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。 語(yǔ)文教師只要能因勢(shì)利導(dǎo)，恰倒好處的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，初一學(xué)生就會(huì)很快適應(yīng)新的教材，把語(yǔ)文學(xué)好。