《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《17 安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《17 安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、17《安塞腰鼓》 班級： 姓名： 小組評價： 教師評價： 第一課時 一：教學(xué)目標(biāo)： 1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，品味西北特有的藝術(shù)奇葩。 2、學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語言。 3、感受生命的律動、蓬勃想像力。 二、知識鏈接： 安塞腰鼓：?安塞腰鼓誕生于黃土高原，是一種獨特而優(yōu)秀的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有兩千年以上的歷史。在古代它既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲，如今它是陜北高原特有的文化現(xiàn)象，它是陜北人精神風(fēng)貌的象征。多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞。 朗讀指導(dǎo)：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，接下來就是

2、要讀準(zhǔn)節(jié)奏。要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點。本文以短句為主，因而節(jié)奏較快。讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要注意音的輕重，這樣才會產(chǎn)生抑揚頓挫的效果。 三、 學(xué)習(xí)探究 （一）、基礎(chǔ)積累 1、初讀課文，整體感知。（根據(jù)朗讀指導(dǎo)讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。） 2、給下列加點字注音. 羈絆（ ） 晦暗（ ） 燒灼（ ）瞳仁（ ） 戛然（ ） 冗雜（ ） 亢奮（ ）驀然（ ）恬靜（ ）磅礴（ ） 顫栗（ ） 3、按課文內(nèi)容填空，體會用詞的妙處。 后生們的胳膊、腿、全身，有

3、力地搏擊著，（ ）地搏擊著，（ ）地搏擊著。它（ ）著你，（ ）著你，（ ）著你。它使你從來沒有如此（ ）地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你（ ）于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那（ ）著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰? 4、讀一遍課文，按“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”理清文章思路。 演出前（1-- ）： 的腰鼓（似乎不曾響過） 靜 安 （5-- ） 塞 演出時（ --

4、 ）： 的腰鼓 --17） 動 腰 （18-- ） 鼓 （ --27） 演出后（ --30）： 的腰鼓（像來到另一個星球） 靜 （二）、展示提升 1、自由朗讀課文，試用“_________ 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子，最好是文

5、中的內(nèi)容。 2、想想，安塞腰鼓是一種激情奔放的舞蹈，為什么文章要以靜開頭，以靜結(jié)束，這樣寫有什么好處？ 3、耳畔是一聲渺遠的雞啼，為什么聽到這樣的雞啼？ 4、尋找自己認為寫得精彩的地方，朗讀。 用“我喜歡 ，因為 ”的句式進行評點（可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手） 舉例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因為反義詞用得好，在強烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。 （三）、小組展示及互動點評。 四、當(dāng)

6、堂檢測： 聯(lián)系上下文，品味語句，回答括號內(nèi)的問題。 1、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 （為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？） 2、“這腰鼓，使冷冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！边@句話通過感覺的改變，側(cè)面體現(xiàn)了腰鼓產(chǎn)生的震撼力，請以這種語言風(fēng)格仿寫一句話，說說腰鼓還使什么發(fā)生了變化。 這腰鼓使 ，使 使 3、解釋詞語： 亢奮 晦暗 羈絆

7、 驀然 冗雜 嘆為觀止 戛然為止 4、 參看課本127頁第三題： 寫出本文的一處 單用排比的排比句 單用反復(fù)的反復(fù)句 寫出本文中一處綜合運用排比和反復(fù)的文字 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢。 知識鏈接 給下列劃線的字注音 驟雨 亢奮 晦暗 戛然 恬靜 羈絆 冗雜 綻放 磅礴 渺遠 驀然 粗獷 自主

8、互助學(xué)習(xí)、展示提升 1、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ （“那么一股勁”要“掙脫”“撞開”什么？） 2、它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚? （過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量？談?wù)剬υ摼涞睦斫猓? 3、文中"百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前"一句使用什么修辭方法？其作用是什么？ 4、“隆隆”的聲響使“山崖驀然變成牛皮鼓面了”，使“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”，讀了選文，你的心是否也驀然變成牛皮鼓面了？試用優(yōu)美

9、的語言把你此刻的感受描述出來。 5、壯闊、豪放、火烈的安塞腰鼓是黃土高原孕育的，課文中為何提到多水的江南？ 6、 文中反復(fù)出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓！”，有怎樣的作用？ 7、作者在本文想要表達的思想感情是什么？ 小組展示及互動點評。 當(dāng)堂檢測： 1．第7自然段運用________和________的修辭手法宣泄年輕熱烈的生命激情，營造安塞腰鼓“________ ”、“________ ”和“________ ”的舞蹈陣勢。 2．將下列句子的朗讀重音，用“△”標(biāo)出。 后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，快速

10、地搏擊著，大起大落地搏擊著。 3．文章以“熱鬧”開頭，最后又歸之為“靜”，這樣的結(jié)構(gòu)安排是為了 4．選出說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?。? ） A．本文是對陜北人生命活力的頌歌，是對黃土高原厚重內(nèi)蘊的禮贊。 B．文章運用鏗鏘有力的短句和大量的排比，造成一種快速躍動的節(jié)奏和一瀉千里的氣勢，表現(xiàn)了安塞腰鼓的神韻。 C．“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”這段話是對上文“大徹大悟”的詮釋。 D．“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”兩句，用對偶的手法表現(xiàn)安塞腰鼓使人產(chǎn)生的聯(lián)想。 5. 想一想，為什么作者把安塞腰鼓敲響以前，把氣氛寫得那么肅靜？ 6. 比較一下： A、驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇； B急促的鼓點像驟雨一樣；飛揚的流蘇像旋風(fēng)一樣； 想一想，文章為什么選用A，而不選用B這種句式來寫？ 7、怎樣理解文中“那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體”的表達作用 學(xué)習(xí)反思：