《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文下冊 24 詩經(jīng)兩首導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文下冊 24 詩經(jīng)兩首導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、24詩經(jīng)兩首 一.學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與能力 1． 了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位。 2． 把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。 3． 學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。 過程與方法 課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等 情感態(tài)度價(jià)值觀 正確認(rèn)識古代勞動(dòng)人民對美好愛情的追求和向往。 二．學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。 2．學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。 難點(diǎn)： 1．體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。 2．品析語言，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。 三．知識

2、梳理 了解《詩經(jīng)》的基本知識；思讀全詩，把握文意；探究藝術(shù)手法。 四．學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；認(rèn)識《詩經(jīng)》在中國文學(xué)史上的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩經(jīng)》中的名篇，提高詩歌鑒賞的能力。 五．學(xué)習(xí)過程 （一）出示目標(biāo)流程（1分鐘） 小黑板出示目標(biāo)，學(xué)生讀標(biāo)。 （二）自學(xué)指導(dǎo)討論釋疑 1．自學(xué)指導(dǎo) （1）資料助讀，；了解《詩經(jīng)》 (2) 朗讀<<蒹葭>>，整體感知,學(xué)生板書下列詞語 睢鳩(jū jiū)一種水鳥。 窈窕(yǎo tiǎo

3、)：文靜美好的樣子。 逑(qiú)：配偶。 荇萊(xīng)：一種可食的水草。 寤寐(wù mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。 筆(mào)：挑選。 (3)思讀全詩，把握文意,思考; a既然大家都認(rèn)為它是愛情詩，那么它是如何抒發(fā)相思之情的?請具體分析。 b這首詩講了一個(gè)什么故事，請同學(xué)們用自己的語言來描述 c.本文采用了什么表達(dá)方式? 3 討論釋疑 （三）展示匯報(bào)梳理 1《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。

4、“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩經(jīng)》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛情生活。 《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價(jià)很高?！妒酚洝ね馄菔兰摇吩?jīng)記述說：“《易》基乾坤，《詩》始《關(guān)雎》。《書》美厘降……夫婦之際，人道之大倫也?！鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！逼渎?、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。 1. 寫了一個(gè)男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得;他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。 首章四句寫一個(gè)青年小伙子，見到河洲上一對水鳥的相親相

5、愛，聽到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶 次章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長夜不眠的程度。 第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變。幻由情生，無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設(shè)想．是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。 4《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一

6、兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。 （四）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià) 試背全詩 六、布置作業(yè) 1．大聲朗讀，背誦全詩。 2．預(yù)習(xí)《蒹葭》，結(jié)合注釋，串解大意。 24<<詩經(jīng)>>兩首 一.學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與能力 1. 把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。 2. 學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。 過程與方法 課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 正確認(rèn)識古代勞動(dòng)人民對美好愛情的追求和向往。 二．學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。 2．學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。 難

7、點(diǎn)： 1．體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。 2．品析語言，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。 三．知識梳理 了解《詩經(jīng)》的基本知識；思讀全詩，把握文意；探究藝術(shù)手法。 四．學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；認(rèn)識《詩經(jīng)》在中國文學(xué)史上的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩經(jīng)》中的名篇，提高詩歌鑒賞的能力。 五．學(xué)習(xí)過程 （一）出示目標(biāo)流程（1分鐘） 小黑板出示目標(biāo)，學(xué)生讀標(biāo)。 （二）自學(xué)指導(dǎo)討論釋疑 1．自學(xué)指導(dǎo) (1)朗讀全詩，整體感知 (2)

8、結(jié)合注解,描述<<蒹葭>> (3) 美讀全詩，重在鑒賞 (4)同學(xué)們談初讀詩歌的感受。 (5)作品文字簡單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個(gè)詞來概括作品的美？ （三）展示匯報(bào)梳理 1．教師播放示范朗讀磁帶或配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀入境，體味感情。 2．學(xué)生自由朗讀全詩，注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆帳之情 3 本文寫的朦朧縹緲，有一種說不清、道不明的感覺。 這首詩意境優(yōu)美，我特別喜歡秋天凄清悲涼的況味，和詩人惆悵失意的心情正好吻合。 主人公不畏艱險(xiǎn)，不屈不撓的精神，因?yàn)樵娭袔状翁岬健八蒌闹?。道阻且長”嘛! 4．作品文字簡單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非

9、常豐富，用幾個(gè)詞來概括作品的美: (含蓄美、意境美、朦朧美。) 5．含蓄美體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 文字簡約。以表面極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個(gè)十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩的一大長處。作品沒有直接抒情，沒有敘述這位戀人對心上人如何思念，而只寫了他左右求索，尋找戀人的行動(dòng)，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過動(dòng)作形象而含蓄地表現(xiàn)出來。 形象可感。作品雖未刻意刻畫戀愛雙方的形象。但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們可以清晰感知。 余音繞梁。詩只寫尋求之難，伊人“宛在”，便戛然而止，結(jié)果如何，給讀者留下了想象的余地。這就是所謂“含不盡之意于言外”。 意境美體現(xiàn)在多重疊合的架構(gòu)。 (1)煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。 (2)深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。 (3)詩人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無蹤的境界渾然為一。 (4)“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來。 3．朦朧美體現(xiàn)在寫法和模糊的意象。 作品沒有直敘心情，而是采用曲筆。作寫意式的遠(yuǎn)距離的勾勒。距離產(chǎn)生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。 （四）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià) .為其中的一首詩寫一段賞析文字。