《山東省菏澤市定陶縣陳集鎮(zhèn)中學九年級語文下冊 12 桃花源記導學案（無答案） 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省菏澤市定陶縣陳集鎮(zhèn)中學九年級語文下冊 12 桃花源記導學案（無答案） 北師大版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、桃花源記 教師寄語：不要學花兒把春天等待，要學燕兒把春天銜來。 【學習目標】 1、理清課文思路，掌握課文內(nèi)容 2、背誦課文，領(lǐng)悟文章優(yōu)美、簡潔、精煉的語言特色 3、體會作者對“世外桃源”的理想社會的描述，認識其對美好社會的向往和追求。 【預習導航】 （一）、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，把握好朗讀節(jié)奏。 繽紛（ ） 豁然開朗（ ） 平曠（ ） 儼然（ ） 阡陌（ ） 怡然自樂（ ） 詣（ ） 垂髫（ ） （二）、學生再讀課文，完成下列練習題。 1、解釋下列句中加橫線的詞。 （1）阡陌交通（

2、 ），雞犬相聞。 （2）率妻子（ ）邑人來此絕境（ ）。（3）不足（ ）為外人道也。（4）乃不知有漢，無論（ ）魏晉。 2、結(jié)合課下注釋和工具書積累以下字詞的含義。 （1）通假字：便要回家： (2)一詞多義： 捕魚為業(yè) 便舍船 處處志之 為 舍 志 不足為外人道也 屋舍儼然 尋向所志 尋向所志

3、 漁人甚異之 遂與外人間隔 尋 之 聞之 遂 尋病終 處處志之 遂迷 3、翻譯句子： a見漁人，乃大驚，問所從來， b具答之，便要還家，設灑殺雞作食， c村中聞有此人，咸來問訊。 d自云先世避秦時亂，率妻子邑人，來此絕境， e不復出焉；遂與外人間隔。 f問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。 4、讀課文完成下面題目。 （1）《桃花源記》的作者是＿＿ (朝代

4、)著名詩人＿＿＿＿＿。 （2）從文中理出“漁人”的行蹤，在空格處填入短語。 發(fā)現(xiàn)桃花源——（ ）——（ ） （3）第二段中表現(xiàn)桃花源優(yōu)美環(huán)境的句子是（ ， ， ；） （4）表現(xiàn)村人熱情好客的句子是（ ） 表現(xiàn)村人都來關(guān)心漁人的句子是 （ ） 村人來桃花源的原因是（ ） 村人“不知有

5、漢，無論魏晉”的原因是（ ） （三）根據(jù)“自學導題”，理解課文內(nèi)容。 1、漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？ 2、作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？ 3、漁人是如何進入桃花源的？ 4、作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？ 5、桃花源中的人是如何對待這位不速之客的？ 6、桃花源人為什么來到桃花源村？哪些語句寫出了桃花源人與世隔絕的久遠？ 7、陶淵明把桃花源寫得這么美，這地方存在不存在？為什么？ 8、作者為什么要虛構(gòu)這樣一個世外桃源呢？ 【學習過程】 一、創(chuàng)設情境，認定目標。學生齊讀目標。 二、感知

6、文本，我會讀。 1、展示及交流預習導學內(nèi)容。 2、朗讀展示?！　〗M展示朗讀成果?！　?——全班齊讀。 3、疏通文意　 要求: 小組內(nèi)合作疏通文意；把預習中不會的進行討論交流，教師適時解疑點撥。 4、問題探究 （1）、再讀課文，邊讀邊思考每段寫了什么內(nèi)容？讀后完成下題：　　 第一部分（第1節(jié)）：寫 。? 第二部分（第2～3節(jié)）：寫 。? 第三部分（第4～5節(jié)）寫

7、 ?！　? （3）研讀第三部分，突破難點?！　? ——漁人既然“處處志之”，但“尋向所志”，“遂迷，不復得路”是否矛盾？作者這樣寫用意何在？　　 ——本文以漁人行蹤為線索，最后一節(jié)寫劉子驥是否多余？　　 九年級語文《桃花源記》導學案（第二課時） 教師寄語：不要學花兒把春天等待，要學燕兒把春天銜來。 【學習目標】 1、背誦課文，領(lǐng)悟文章優(yōu)美、簡潔、精煉的語言特色 2、體會作者對“世外桃源”的理想社會的

8、描述，認識其對美好社會的向往和追求。 三、走進文本，我品析。 （一）想像桃源之“美”。 桃花源風景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請選一個景點，用“這里的—— 美，你看——”的句式給大家描繪一番。 這里的土地美，你看， 這里的屋舍美，你看， 教師小結(jié)：聽著大家的描繪，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。 （二）理解桃源之“樂”。 桃花源是美麗的，也是充滿歡樂的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂”？ 學生小結(jié)： （三）評讀桃源之“奇”。 桃花源

9、的美麗歡樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源“奇”在何處呢？請你以“ 奇，那是因為 ”的句式闡述一下自己的認識，要盡量用原文的句子回答。學生討論，交流。 （四）練習反饋：朗讀并背誦課文 （五）學習了本文，你還有哪些疑問？質(zhì)疑、交流。 四、走出文本，我運用。 生活在東晉時期的陶淵明描繪了這樣的美好境界，卻是并不存在的，那么，生活在現(xiàn)在的我們，已經(jīng)擁有了幸福美好的今天，一定對明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來社會是什么樣的呢？請用美麗的語言加以描繪。 五、達標測評。　　 （一）1．《桃花源記》作者??????????? ，????????? （朝代）著名詩人。

10、 2．文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是????????????????????????????????；體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是??????????????????????????????? ?！　? 3．解釋下列句中加橫線的字　　 ①漁人甚異之? （??????? ）?????②具答之（??????? ）　　 ③復前行，欲窮其林（??????? ） ④欣然規(guī)往（??????? ）　　 ⑤詣太守 （??????? ）??????????⑥未果，尋病終（??????? ） （二）閱讀語段，答文后題?！　? 　 ?晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)

11、百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。 ??　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。　　 1．解釋文中加點的詞語?！　? ①緣：????????????????????? 　　 ②儼然：??????????????????? 　　 2．用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的語句。　　 ①漁人甚異之：?????????????????????????????????????????????? 　　 ②

12、林盡水源：????????????????????????????????????????????? ??????　　 ③有良田美池桑竹之屬：?????????? ????????????????????????????　　 3．指出這段文字中的三個成語　　1?????????????? ?????2?????????????? ??????3??????????????? ??　　 4．末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是（?????? ） A 比喻?????B 夸張????C 借代??????D 對比 5．第２段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫？　　 　　 6．這段文字著重寫的是什么？由此表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？　　 　　 （三）語言運用 1、“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”這句話中沒有交代漁人的答語，試說說漁人是怎樣回答的。 2、“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？ 【教后反思】