《山東省青島市城陽(yáng)第七中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 我的老師學(xué)案3（無(wú)答案） （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市城陽(yáng)第七中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 我的老師學(xué)案3（無(wú)答案） （新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第6課 我的老師 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 了解作者，識(shí)記本文的生字詞。 2． 熟練誦讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。 【學(xué)習(xí)方法】誦讀、理解。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、了解作者。 本文作者：? ， 代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名 。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集 、長(zhǎng)篇小說(shuō) 等。?《我的老師》一文是作者于

2、1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。 二、通讀課文，標(biāo)出段序，圈出文中的生字詞，查工具書，注音解釋。 1. 給加點(diǎn)字注音。 榆錢（ ） 黑痣（ ） 模仿（ ） 褪色（ ） 卜問(wèn)（ ） 磕頭（ ） 糾紛（ ） 當(dāng)屋（ ） 即使（ ） 焚燒（ ） 漫長(zhǎng)（ ）　 勸慰（ ） 依戀（ ）　 純真（ ） 2.解詞。 象征： 勸慰： 依戀：

3、 純真： 三、感知課文內(nèi)容，理解人物形象。 1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?? 2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括“我”與蔡老師的7件往事。 例：①蔡老師假裝發(fā)怒。（誰(shuí)+干什么） ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 【學(xué)習(xí)實(shí)踐】 用自己的話把七件小事完整生動(dòng)的再?gòu)?fù)述一遍。（可借助記敘文的六要素） 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 深入研讀課文，感受人物形象。 2．揣摩文中精彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的深厚感情。 【學(xué)習(xí)方法】誦讀、歸納總結(jié)。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、朗讀課文，思考討論： 蔡老師給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談。

4、二、細(xì)讀課文，揣摩精彩語(yǔ)句。 1. 朗讀課文，邊讀邊畫出直接抒發(fā)情感的語(yǔ)句，揣摩體味。 2. 文章開頭提到：“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)的女教師蔡蕓芝先生。”請(qǐng)你默讀課文，找出“使我難忘” 的一些細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里。 三、誦讀積累 1.請(qǐng)你熟讀10—14段，然后兩人一組進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述，再次感悟人物的情感。 2.請(qǐng)你有感情的朗讀你所喜歡的段落，試著把它背誦下來(lái)。 【學(xué)習(xí)實(shí)踐】 課文所描述的都是尋常事情。但在這尋常事情中有作者細(xì)膩的觀察和感受。揣摩下面語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把這種觀察和感受表達(dá)出來(lái)的。（在賞析前或賞析后要求有感情地進(jìn)行

5、朗讀。） 示例： “每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！” “默默”一詞，沒(méi)有話語(yǔ)只是默默觀察，這是孩子表達(dá)依戀的方式，只希望能在老師身邊多呆一會(huì)兒，只希望能多看老師一眼，寫出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，無(wú)聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過(guò)干言萬(wàn)語(yǔ)。 “你”：一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。 品味鑒賞： 1. 他從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 2. 她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 ③即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。